高二学生国学欣赏水准的提高策略浅析

饶艺川

中华文化博大精深、源远流长，国学更是我国传统文化的精粹，理应得到人们的传承与发扬。高中学生作为民族的希望，国家未来的栋梁，更应该提高国学欣赏水准，以吸收民族智慧的精华，提高人文素养与审美情趣，做个博学多才的学子。学习方法在某种程度上决定着学习效率，由于外语热的冲击与白话文的倡导，许多学生对国学的印象不深，导致无法赏析优美的诗歌与认知优秀的古文。高二作为高中语文学习的关键阶段，学生已经逐步具备了一定的语文学习能力，对国学也有所认识，但是不够深入，很多学生对国学的理解都存在于表面，而无法领略国学优秀文化当中的深刻内涵。本文将本着以学生为主的原则，从学生的角度出发，探讨作为学生该如何利用国学文化教学资源，以科学合理的学习方法顺利解读国学优秀文化，从而提升自己的国学欣赏水准。

一、高二学生国学欣赏现状

我国自古以来被誉为诗的國度，的确，许多从历史当中遗留下来的文化典籍都是我国的国学瑰宝，它们体裁多样，不仅有意蕴深刻而内容独到的诗歌，更有观点鲜明、哲理颇深的文学著作，广为受到人们的传颂。虽然在国学教育这方面，高中语文教学新课程标准当中曾明确规定，学生需要能够在借助工具书与课内注释的基础之上，逐步理解词句的含义，并能正确梳理古文当中实词与虚词的用法，从而能够理解古文，领略作者的思想感情，提高诗歌鉴赏能力与欣赏水准。但是从教学效果上看，许多学生都难以达到教学要求，特别是高二的学生，不但连基本的实词虚词都容易混淆，而且连诗歌所表示的含义都难以理解，连基本的诗歌表现手法，如“情景交融”、“虚实结合”、“以动衬静”都没有琢磨透彻，又如何在理解诗歌含义的基础之上体会作者的细腻情感。以“秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷”这句宋词为例，许多学生连“暝”这个字的含义都不理解，又如何能够理顺这句话的意思，而作者的思想感情全部依托在诗词之中，不能正确理解诗词含义也就无法与作者产生共鸣，不能深入地体会作者情感。由此可见，古文词汇的贫乏是困扰学生国学鉴赏能力难以提升的一大原因之一。作为高二学生，必须得从自身的角度对国学学习现状加以反省，总结出自身在国学学习中的不足与缺陷，端正学习态度，才能提高国学欣赏水准。

二、高二学生国学欣赏水准过低的原因

从高二学生国学鉴赏现状来看，造成他们水准过低的原因既有主观原因，也有客观原因。从客观原因上进行分析，由于国学是我国的传统文化，与我们所生存的年代较为久远，其中各类词汇的用法与含义难免与现代白话文有所不同，学生理解起来存在困难，就以《孔雀东南飞》当中“何乃太区区”这句中的“区区”一词为例，在现代文中的含义应当是“微不足道”，而在这篇国学古文当中的含义竟是“笨”，学生在对古文进行研究的过程当中难免会把含义相互混淆，而造成理解上的错误，再者，这句话的语法结构也与现代文有所不同，是典型的倒装句结构，学生在理解的过程当中应当用现代文的眼光对句式进行梳理，才能正确理解语句含义。由此可见，国学本身的复杂深奥从客观上影响着学生鉴赏水准的提升。而从主观上而言，学生可能会因国学与现实生活中的联系较远，在生活中的作用不大，而从心理上对国学学习有所松懈，又因为国学的深奥难解，学生更加存在畏惧心理，无法以较高的积极性参与到国学研究当中，从而无法提高国学鉴赏水准。客观上的原因无法避免，但主观上的原因可以人为消除，虽然国学深奥难解，但只需要学生拥有一定的恒心，国学鉴赏水准的提高便指日可待。

三、高二学生提高国学欣赏水准的学习策略

持之以恒，循序渐进，培养良好国学学习习惯。高二学生国学欣赏水准的提高难以迅速的获得成效，作为高二学生，应该充分的利用语文学习时间培养优质的国学学习习惯，才能在循序渐进之中提高自身的国学欣赏水准。在诵读中理解内容，体会情感。朗诵是国学学习当中的重要环节，国学当中的优秀诗篇与各类著作，所蕴含的意境较为深远，而有感情的朗诵文章则能帮助我们高二学生融入作者情感，从而提升国学欣赏水准。例如明代散文家归有光的《项脊轩志》这篇散文，利用“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”表达着母亲对自己的殷切期待，而李密的《陈情表》一文当中则用“茕茕孑立，形影相吊”表达出自己的孤苦伶仃，学生在朗诵过程中，应注意对语气的拿捏，从而能够声情并茂的诠释文章内容。掌握词汇用法及含义，丰富基础知识。学生的基本功高低也是困扰学生国学鉴赏能力难以提高的因素，高二学生在欣赏国学著作的过程之中，应当注意对陌生的词汇进行分析比较，或者总结出相同古文词汇在不同情况下的用法，适当的结合国学文章进行深入研究，用类比的思想对其进行化归，总而达到知识的活学活用。例如同样一个词汇“甚”在不同古文中的含义有所不同，在“目似瞑，意暇甚”中表示“很”，而在“好读书，不求甚解”当中则表示“深入”的意思。学生只有丰富基础知识，掌握研究古文的技巧，大量阅读国学经典，积极参加国学活动，走近作者，体会作品情感，理解作品内容，展开想象，将国学融入生活，才能有条不紊的理解文章含义，在阅览名家著作的同时提高国学欣赏水准。

四、总结

综上所述，高二学生国学欣赏水准的提高要从主观与客观因素两方面入手，客观要素当然不可避免，而主观因素则能有所改观。作为高二学生，首先得端正学习态度，树立国学学习意识，并不断丰富自身对于国学知识的基础认知，才能在不断研读国学著作的同时提高国学欣赏水准。

（作者单位：四川省内江市第二中学）