注重资源的整合，以贴近生活来提高课堂实效

杨明

教学内容

苏教版《科学》六年级上册《地球的表面》

教学目标

知识与技能目标：

1.知道地球表面的基本情况

2.知道地球表面多种多样的地形

3.认识一些典型的地貌

过程与方法：

1.能够制作地貌模型并交流地貌特点

2.能够描述家乡地貌的特点

情感态度价值观：

1.体验建立模型在科学研究中的重要意义

2.感受到大自然和祖国河山的秀美壮丽

3.渗透地图制作的科学方法

教学重点与难点

重点：知道地球表面有各种各样的地貌形态。

难点：制作地表模型。

教学准备

课件：风景照片、地形图、卫星地图。

学具：盘子、橡皮泥、彩笔、白纸、沙土、苔藓 。

教学过程

一、导入新课

师提问：同学们你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？能不能告诉大家那里的地表形态是什么样子？老师利用暑假也出去玩了一趟，想不想看看老师去哪了？

生：想，回答。

老师这几年假期也出去玩了几趟，下面是我收集的部分照片，我们一起欣赏下这些地方美丽的景色。

（思考：在新课的导入中，我以旅游创设情景，提高了学生的学习兴趣。将自己几年旅游的照片，根据地形特点加以整理，制成课件。自己亲身体验过，既容易讲解，又拉近了与学生的距离，让学生有一种想旅游的冲动。）

二、认识地形

在这此美景中，你们看到些什么地形？

我们看到有大山、有草原、丘陵。

你知道地球表面的地形主要有几种吗？

分别出示：高原、盆地、山地、丘陵、峡谷图片和地形特点。

（思考：此处我在网络上搜集了主要地形的著名风景照片，旨在让学生感受到大自然的魅力，祖国河山的壮美。）

三、制作地模

刚才欣赏了这么多的地表形态图，你能做一个地表模型，并画出它的地形轮廓图吗？

每组拿出准备好的盘子、橡皮泥、沙土、苔藓、白纸、彩笔，合作完成一个地形的模型，看看哪组完成的又快又好。

在动手前先看下活动要求：

1、先做地表模型沙盘。

2、做好后按比例在白纸上画出缩小的地形轮廓图。

如果都清楚了，就开始动手吧。

学生操作，教师巡视。

汇报交流典型地形模型和绘制的地形图。

（思考：在制作地膜的课前准备中，我就地取材。我在伙食团借用了盘子为每组准备了一个沙盘。学生分组准备橡皮泥、白纸、彩笔、沙土、青苔。因地处农村，这些材料孩子们非常有兴趣的就在校内外很快找到了一大堆。所以課堂上每组制作的地模非常逼真，而且大家爱不释手。由于没有网格塑料片，我让学生直接将图画在一张白纸上，涂上颜色，学生当美术作业一样很快就完成了。）

四、认识地形图

我们认识了地形，也能画出简单的地形轮廓图。下面我们来看看世界地形图、中国地形图与射洪地形图。

你能指出哪里是海洋，哪里是陆地，哪里是高山，哪里是平原？

大家能根据形象的图准确地找到老师要求的地方。实际上地形图也是有规律的。

教师介绍地形图。

我们中国和我们射洪的地形具体有什么特点呢？我们去了解下吧。

随着科技水平的进步，人类认识地球的方式方法也在不断前进，而且是向着高精度，精细化前进。现在人们很多都采用了航拍还有卫星拍摄技术。

让我们看看射洪和古井的卫星地图吧。

从卫星地图上你了解到些什么？

（思考：在认识地形图的教学中，我用家乡的地图替换了教材上的部分资源，重点去探讨认识了我们家乡射洪和我们学校所在地的卫星地形图。因为是家乡地形，所以大家能准确的描绘出地貌特点，这样让学生倍感亲切，更热爱家乡，更热爱科学。）

刚才我们一起探究了这么多有关地球的表面的有趣问题，对于地球的表面我们还有许多的问题需要解决，这就留给未来的小科学家们吧！

（思考：因为贴近生活，整堂课大家畅所欲言、意犹未尽，课堂的四维目标高效达成。）