让德育之花在数学课堂绽放

王英

随着课改的大力推行，德育内容也在不断发展。新课标将“进行思想品德教育”放到一个十分重要的地位，并指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务。”数学教材及其所含的各个方面都有着丰富的德育因素，以教材为载体，结合教学过程有机有序地渗透，其教育效果是其它任何德育活动所不能替代的。因此，如何在数学新课程中实施新德育的渗透，使数学课程的德育渗透与时俱进，对每位数学教师而言都是一项具有现实意义的、迫切的工作。

一、合理利用教学情境，对学生进行思想教育

数学老师都知道，新教材与老教材的一个明显区别就是新教材增加了很多的情境图。教师若能结合情境图渗透思想教育，定会为自己的数学课堂增色添彩。如一年级教学“第几”中出现的排队购票图，教师除了引导学生看图来感知情境图自己填的数是表示“第几”外，还要结合主题图适时向学生进行遵守公共秩序，文明守纪的教育，使学生明白自觉排队购物是一个公民应有的基本素质。中年级时，可利用课本中《回收废电池》的主题情景，向学士介绍废旧电池对环境污染的危害性，帮助学生认识回收废旧电池的好处，从小树立保护环境的思想和意识。高段可结合教材中《分段计费》例题，教师组织学生通过合作交流来解决实际问题。在此过程中教师要鼓励学生勇于表达自己的想法，提醒学生学会倾听他人的意见，教育学生合理计划，节约用钱。如果教学中忽略了渗透思想品德教育这一任务，再好的教学也是不完整的。

二、充分挖掘出教材中蕴含的数学史料，对学生进行爱祖国、爱科学的教育

数学课本中相关内容有多处以例题、习题、注解、附录、你知道吗、小知识等小栏目出现，涉及历史资料，数学家的故事、数学发现、数学方法、古代的算法……等形式出现。这些内容既能拓宽学生的知识面，又能使学生受到广泛的教育。这些内容也是进行爱国主义教育的生动素材。我们可以适时结合教材，利用这些材料，让学生了解我国古代数学家的重大贡献，了解我国在世界数学发展史中所占的重要位置，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强学生的民族自信心、自尊心，渗透德育教育。例如，在学习了圆周率后，可向学生介绍我国杰出的数学家祖冲之求得的圆周率在3.1415926和3.1415927之间，比十七世纪的荷兰人安托尼兹还早一千一百多年。讲解《九章算术》等，激发学生的民族自豪感。还可以在教学中通过向学生讲解一些数学家的奋斗史、介绍我国数学发展历史中的辉煌成就、激励学生学习数学家的非凡毅力和刻苦精神，从而从小树立远大的奋斗目标。

三、结合学科特点，努力培养学生的数学思维和学习态度

在一个人漫长的生活和工作经历中，踏实严谨的作风和态度是其获得成功和进步不可或缺的重要组成部分，也是其构成道德素质和个人操守的重要内容。因此，教师要在这些方面加强对学生的培养和引导。一要培养学生不怕困难，敢于求索的数学精神。在小学数学教学中，教师可以给学生出一些有一定难度的数学习题，鼓励和引导学生不放弃、不畏难，独立思考，敢于发言，久而久之，学生就会逐渐养成独立思考、勇于探索的数学精神。二是培养学生严谨细致、一丝不苟的数学态度。在这方面，小学生常常有很多不足，如有些学生作业马虎，或是计算不准确，或是书写不规范等。针对这些问题，教师要积极进行教育和引导，要让学生知道“千里之堤毁于蚁穴”，如果在一项重大的科研项目里，一旦一个数字写错了，或者是小数点点错了，都会给研究造成无法弥补的重大损失。

四、联系生活实际，有效渗透德育教育

在教学中教师要善于联系學生的生活实际，选取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。例如在教学统计知识时，如调查改革开放前后家庭拥有电视机、电冰箱、摩托车等数量进行教学；或者收集历届奥运会获奖的金、银、铜牌数进行教学。还有在应用题教学中，教师可选取生活中一些好的事例：如做好事、节约用水、用电、改革前后的人均收入等，使学生在解题过程中潜移默化地受到教育。这样联系生活实际，选取现实生活中与数学紧密相关的新颖信息，对学生进行德育教育，不仅能让学生感受到改革开放的成果，听到经济飞速发展的声音，也激发了学生的爱国热情。

德育教学如细雨，润物无声，数学教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水；学生似小草，吮吸着沙土里的水份。只要我们能结合数学学科的特点来正确引导学生，充分体现学生的主体作用，只要我们善于挖掘，善于捕捉，不失时机地将知识与思想品德教育有机地结合起来，做到知识教学、智能培养和思想品德教育同步到位，才能真正让德育之花在数学课堂绽放。