《地震中的父子》第二课时教学设计

陈燕

教学目标：

1.有感情地朗读课文

2.从课文的具体描述中体会父与子的“了不起”，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量

3.领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法

教学重点、难点：

从课文的具体描述中感悟父与子的“了不起”。

课前准备：多媒体课件

一、复习导入

1.上节课我们初步学习了第17课《地震中的父与子》，首先我们来复习一下上节课所学内容

2.认读词语：洛杉矶、混乱、昔日、废墟、瓦砾、爆炸、阿曼达、破烂不堪（出示课件）

3.请同学们回忆，课文讲了一件什么事

4.文中的父与子给你留下什么印象？

二、品读感悟，深入情境

（一）请同学们一边读课文，一边用不同的符号画出文章当中能够表现父子了不起的词句，细细品读，写下感受，看看他们了不起在什么地方

（二）小组内交流

（三）全班交流

1.关于父亲的了不起

（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”

（2）跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。”从这句话中，你体会到什么？

学校都已经变成一片废墟了，为什么父亲仍坚定地走向儿子教室所在的位置？

父亲常对儿子说的一句话是什么？

当父亲坚信儿子在等他时，他是怎么做的？

（3）他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。

面对废墟，别的父母有怎样的表现？这位父亲呢？这说明了什么？

（4）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么？

（5）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

1）说说你从第一句话读懂了什么？

2）师：这是对父亲的什么描写？从外貌描写你体会到了什么？

3）“没人再来阻挡他”，联系前文，哪些人曾阻拦过他？

他们阻挡他，是因为——？

面对别人的劝阻，这位父亲是怎么回答的？

“你是不是来帮助我？”这句话在文中出现了几次？这是对父亲的什么描写？从这两次语言描写你体会出什么？

4）指名读——

5）这么危险，为什么父亲还是不顾一切的挖呢？

过渡：正是这一语千金的承诺，支撑着父亲走向废墟，不顾劝阻，不畏艰险，挖了两天一夜，36小时，这是常人难以做到的，以至于父亲成了这个样子。

6）闭上眼睛，边听边想象。

师读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

7）都成这个样子了，他还在苦苦挖掘。多么伟大的父爱，多么惊人的力量！就让父亲的高大形象定格在我們的心里吧，他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”

2.关于儿子的了不起

过渡：正是这伟大的父爱穿越了生死，创造了奇迹，到了第38小时，他突然听见从瓦砾堆底下传来儿子的声音，这样伟大的父亲，同样有个了不起的儿子。你又从哪儿看出了儿子了不起？

（1）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救出大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”

（①儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸他曾经对同学说的话。从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。

儿子在那样艰难的困境中仍表现得勇敢、坚强，那么，是什么力量在支撑着儿子呢？

②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话──（不论发生了什么，我总会跟你在一起！）

（2）“不！ 爸爸。先让我的同学出去吧！ 我知道你总会跟我在起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我一起。”从这句话中，你读懂了什么？（这是对儿子语言的刻画，使人物的品质得以升华。儿子是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学先出去，先救他人。表现出他的懂事及对父亲的信任）

三、总结全文，升华情感

1.过渡：终于令人感动的时刻到了再次齐读最后一自然段

2.父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动，一句朴实而强有力的话连接着两颗心，是哪一句话呢？

“不论发生什么，我总会跟你在一起。”这句话在文中反复出现了几次呢？

3.小结：这就是发生在美国洛杉矶大地震中的一个感人的故事，这简直就是一个奇迹。同学们，你觉得创造这个奇迹的力量是什么呢

4.课文中没有一处写出了父爱的伟大，却让我们体会得很深刻，你又是从哪里体会出来的呢

（课文对人物外貌、语言和动作的描写很具体。从人物的这些细致的描写，让我们品悟出父子情深、父爱的伟大，儿子从父亲身上汲取巨大的精神力量。）

回顾课文的写作方法：抓住人物的外貌、语言、动作等进行描写，表现人物的品质，这种表达方法以后要运用到自己的写作中。

小练笔：

想象一下阿曼达在漆黑的废墟下，听到小伙伴们绝望的哭声、撕心裂肺的呼喊声时，他会想些什么，说些什么，做些什么呢？请大家拿起笔来写一写。（课件出示）

四、小结

同学们，这个感人的故事让我们感受到了父爱的伟大！爱是一曲不老的歌，是一首感人的诗，是一个讲不完的故事，愿我们都能成为故事中了不起的人物！

师：让我们记住这对了不起的父与子吧！

板书：

17、地震中的父与子

外貌

父亲：冲、坚定、疾步、直直地、血迹

语言 了不起 爱

动作 儿子：坚信、先人后已

Unit 3 Im more outgoing than my sister. Section B 2a-2e

广西贵港市港南区第二初级中学 戚小演

一、教学内容分析

本节课运用阅读策略skimming和scanning懂读课文，训练英语阅读能力，在英语阅读课堂教学中加强学生英语写作的能力。

二、学情分析

学生有一定的英语基础和英语阅读能力基础，具备基本的自主学习和小组合作探究能力。

三、教学目标设置

（一）知识目标

1.熟练掌握新单词、运用介词短语

2.语法：形容词和副词的比较级用法

3.运用有效的阅读策略快速、准确地完成阅读任务

（二）技能目标

运用阅读策略读懂课文，提升阅读能力；学会描写自己与好朋友的相同之处和不同之。

（三）情感目标

培养学生与人友好交往、建立正确的友谊。

四、教学重点、难点

（一）重点

1.学会单词的读、写、用

2.介词短语的应用

（二）难点

1.语法：形容词和副词的比较级用法

2.运用有效的阅读策略快速、准确地完成阅读任务

五、教学方法

学生自主学习、交流展示，教师点拨、拓展、提升。

六、学法指导

小组合作探究法

七、教具：多媒体

八、教学过程

Step1.

Warming up

师：Free talk：

生：分小组讨论

Step2.

Lead-in： 解读学习目标

师：幻灯片展示。

生：学生朗读。

Step3.

Pre-reading

师：Teaching2a Use the comparative forms of adjectives to write five sentences about you and your friends.

1.Ask the students to write down the description words as many as possible.

2.Ask the students to make two sentences to compare friends and them.

3.Have the students to listen to 2b and answer the question.

生：1.Write down the description words as many as possible on the exercise book.

2.Make two sentences to compare friends and you.

3.Listen to MP3 of 2b， and then answer the question：

Step4.

While-reading

师：1.Should friends be different or the same？What is your opinion？

2.Lets come to 2b.

3.Next， please look at the chart first， then read the articles carefully again. I hope you can catch the key words

4.2c Well done. Now read the articles again then write T for true and write F for false in 2c.

生：Task1： （Skimming）

Task2： （Scanning）

Step 5.

Post-reading

师：1.Make sure the students find out the sentences that describe they are different or the same between friends and them， then write down.

2.Make sure the students find out the sayings about friendship in the text， then read them aloud.

生：Task 1. Find out the sentences that describe they are different or the same between friends and them.

Task 2.Find out the sayings about friendship in the text， then read them aloud.

Step 6.

Test in class

师：Do the exercises by yourselves in class as fast as you can.

Translate the sentences into English.

生：一是用比较级形式填空

二是翻译句子

Step 7.

Summary

师：1. How to compare things or people？

2. Whats true friendship？

生：Make your own sentences using the given structures.

2. Write down the saying about friendship.

Step 8.

Homework

師：1. Read aloud and recite the text.

2. Write about you and your best friend：

生：1.Finish homework 1 in oral.

2.Do homework 2 in the exercise books.