做一名“园林艺术家”

张桂香

“不是每棵树长成后都能成材，但生长的方向对了，即使盘旋弯曲，也许将来他能成为一盆好的盆景。”这是笔者当年在书中看过的一句话，读后触动非常大：对于教育，老师何曾不像园林艺术家们一样辛勤栽培、精心修剪呢？所以，自踏入三尺讲台，笔者暗暗下决心：“我要当一名园林艺术家”，精心修剪每一盆盆栽。

从事班主任工作已有三十年，笔者每接过一个新班，都会主动向原来的班主任“刨根问底”，好让自己对新接的班级学生有初步了解，以此能缩短和学生之间的距离，这么多年来都从未间断。当过班主任的老师都知道，每一批学生的性格、学习方法、行为习惯、心理素质等等都不一样。针对班级学生存在的各种问题，笔者始终不断地探索有效的班主任工作方法，帮助学生改掉不好的行为习惯，培养他们的个性。下面，笔者将男多女少班級管理和学生对学习没自信这两个主要的方面，谈谈班主任这一“园林艺术家”是如何修剪“盆栽”的：

一、男多女少的班级教育策略

近几年，笔者任教的班级都是男生多，女生少。今年班中学生女生13人，男同学26人，上一批学生女生更少，只有7人。这种男女同学相差之大的班级，所存在的现象是：男同学在班里称王，经常欺负女同学，因此女同学胆小怕事，班干部更是不敢管，就算自己亲眼看见他们犯事只能是默不作声。个别女同学在忍不可忍的情况下唯有偷偷写张小纸条交给班主任，并提醒班主任在班上不要说出是她写的，叫老师帮她保密。其实，这些女同学就是怕遭到男同学的“报复”。对于这样的情况，班主任应当发挥好男同学的活力，教育引导男同学保护和呵护女同学，“男女搭配”形成学习小组，促进班级男女同学间的关系和谐发展。

许多研究表明，小组合作学习不同性别混合搭配比相同性别合作效果更为显著。从心理学角度来说，不同性别的个体通常在认知风格、能力、技能、性格等方面都存在着诸多差异。从生理角度来说，男女思维方式存在差异、观察问题角度也相异，而男女搭配有益于更深入、更全面地思考交流讨论问题。因此，合作小组分组必须关注男女比例的合理搭配。

对于男多女少的班级，教师可以这样做的：一是按男女比例分学习小组。保证每个小组有男有女，当讨论问题时，男女同学可以互相交流，在参与小组活动时，有意提醒男孩子：“女同学做事认真、细心，你们在讨论问题时可以让女同学整理讨论结果。”经老师提示，男同学或许觉得老师说的有道理，他们就会按老师说的去做。学校组织学生参加春游或秋游活动时，教师安排小组时也是每个小组有男有女，这样做实际上能够引导男同学多发现女同学的优点，尊重班中的女生，做事多与女同学沟通。二是在班里经常和男同学做思想工作。教育男同学应该主动帮忙做事，看见女同学在劳动时搬动重东西，男同学要主动上前帮忙，因为男孩子比女孩子力气大。班中女同学少，男同学做事应多体谅照顾女生，这样才显得男孩子有风度。

二、对学习没有自信的学生教育策略

“自信心是个体对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。”学生对学习没信心，是其个人认为其能力不足以很好地完成学习任务，以致于学习情绪低迷，兴趣下降。

在刚接手新班的时候，笔者会利用好第一次班会课，鼓励学生写出自己的理想，写出自己最想成为的人，以及自己最大的缺点。许多同学在坦露自己最大的缺点时，都会写到诸如“不自信”“胆小”“交际能力差”“懒惰”等。综合学生这些有共性的缺点，在全班同学的讨论以及一致同意下，笔者制定了“自信、积极、团结、乐观、执著、勤奋”的十二字班训，并把这十二个字的班训做成班级课室的宣传标语，贴在学生面向的一面墙，让学生能在注视黑板的同时能看到班训，时时刻刻激励自己。另外，笔者还鼓励学生把班训写在课本封面、练习册等常用的学习用品上，在早读课时先集体读班训，开启精神饱满的一天。而这种让学生随时看到、听到、说到、做到的方法，在心理学上被称为“心理暗示”，经常能见到“自信”、“乐观”等这样具有导向性词语，就可以让学生每天处在一个良性的心理暗示中，日久天长必定可以影响到学生的心理，从而使其建立很强的自信心，起到由外而内的教育作用。

此外，笔者还在课室的前门贴上“快乐列车” 一栏，上面的内容是：纪律王、考试王、进步王、体育王、作业王、文明王。张贴在课室前门是让学生出入课室时都能看得到，谁是每周的纪律王，谁是进步王......凡是被评上的在班会课上表扬奖励（奖品是一本作业本、笔记本或奖状）等到中午或者下午放学回家，把获奖同学的名字或奖品发到班群，再次在群里表扬他们。学生都想得到老师的表扬，所以在班级里，学生们个个都努力认真，争取榜上有名。就这样，受表扬奖励的学生多了，影响力大了，学生们学习就更有自信。

鼓励学生积极参加各种比赛，增值自我也是一个好方法。如学校校运会，教师可教育学生大胆报名参加比赛，在运动场上展现自己的风采，告诉学生：“你的拼搏精神必定让同学难忘，你的获奖证书就是最好的证明。”把获奖证书摆放在自己房间的书桌上，以此激发自己。一直以来，笔者都是这样引导和教育学生的，每当学生获得奖项时，我都会做好记录。当接另一个新班时，让学生看看老师每批学生的获奖情况，这能使他们更有拼搏的精神，更加自信。有文化自信的教育，应该要让每个孩子都找到自己的学习自信。

作为班主任，无论接手一个什么样班级的学生，都必须首先深入了解班级每个学生的情况，哪些学生学习上有困难、需要同学和老师的帮助，哪些学生经常不交作业，哪些学生经常迟到，为何迟到？哪些孩子因家庭原因影响学习成绩……班主任对学生只有做到心中有数并做好计划，在班级管理和对学生教育方面多想想办法，班级里的各种学生才能被你教育好，这样下来，哪用担心你的盆栽修不好？