如何激发壮族学生的写作兴趣

李美爱

爱因斯旦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣常常表现为强烈的好奇心、旺盛的求知欲和勇于尝试、敢于创新的精神。我所教的学生都是壮族，由于他们平时在家里交流大多是壮话，说起普通话来不怎么流利，所以壮族学生写起作文来就有一定的难度，学生们普遍对作文不感兴趣，他们觉得无话可说，看到作文题就头昏脑涨，束手无策，有的为了应付交差，刚写一小段就写不下去了。要想克服这种现象，教师有必要改革作文教学，树立“以学生为主体，以训练为主线”的教学思想，激发学生写作的兴趣，提高他们的写作能力，为了达到这个目标，我在作文教学中采用以下几种方法进行试验。

一、开阔视野，发挥学生的想象力，激发他们写作的兴趣

生活在农村的孩子经常接触大自然，能直观地观察事物，于是，秋天的時候，我就带他们到田野去，让他们体会到一种身临其境的感觉，然后鼓励他们充分发挥自己的想象力，大胆发言，结果，有的说：“田野像一地金子”。有的说：“田野像铺了黄色的地毯”。我认真地听着学生们的发言，及时地做出评价和引导，鼓励学生大胆去写，想写什么就写什么，无拘无束，畅所欲言。这样，不仅能激发学生写作的兴趣，而且能提高他们的语言表达能力，有助于提高写作水平。

二、亲身体验，写出真情实感

农村学生的家长对孩子的教育引导不到位，以致他们平时懒散、不愿看书，不愿动脑，作文时语无伦次，言不达意。作文训练时多采用直观教学，我们这个地方的特色产品是芒果，几乎家家都有，教学《我爱___》，我让学生每人带一个芒果来学校，什么品种都有，我有目的、有步骤地指导学生仔细观察芒果的颜色、形状，闻芒果的香味，剥开皮后再仔细观察果肉的颜色，然后品尝芒果的味道。最后，让学生连起来说说观察的全过程，再把芒果的颜色、形状、味道，以及品尝时的心理感受等写下来。这样，可以调动学生的各种感官，激发学生说、写的兴趣，取得意想不到的教学效果。有一次，我利用课余时间教学生们包粽子，我先做示范，让他们在旁边仔细观察我的每个动作，然后让他们试着包，结果他们包的粽子“千姿百态”，从中他们真正的体会到了“事非经过不知难”，过后，他们所写的《我学包粽子》这篇作文，不仅能够写出自己的真情实感，而且能够写得具体生动、形象逼真。

三、选名篇为范文，体会写法，激发学生习作的兴趣

小学生模仿能力较强，作文教学时，教师可先向学生讲清楚本次作文的要求及写法，然后让学生把与本次习作有类似的课文反复朗读，让学生学习、体会写法，再让学生动手去写，这样，学生作文有榜样可以学习。如学习了《北京的春节》后，我就让学生模仿本课的写法，写一写《家乡的春节》，结果，有几个学生写出了优美的文章。因此，选好范文，能激发学生习作的兴趣。

四、引导学生学会运用好词、好句，激发学生习作的兴趣

提高学生语言表达能力，首先要引导学生理解、积累词汇，运用所学的词语说话。有个学生写了自己第一次骑自行车的事，他这样写到：把车推到广场，我马上跨上车座，可还没坐稳，就从车上摔了下来，爸爸跑过来说：“孩子不要急，慢慢来”。我问这个学生：“‘立刻”说明你很想马上学会骑车，是吗？可以换成哪个词语较贴切呢？”“噢，迫不及待。”我又说：“爸爸说的话有点平淡，能换成俗语、名言之类的吗？“老师，应该用俗语‘心急吃不了热豆腐。”这样经过老师的指导，学生的修改，句子更优美、生动，写起作来轻松多了，学生也有兴趣了。

五、有艺术性的批语，能增强学生的信心，激发学生写作的兴趣

有一次测试，有一个学生在《妈妈，让我好感动》的作文是这样开头的，“母爱犹如一场及时雨，滋润着我幼小的心灵，让我在人生的道路上慢慢成长”。我觉得太精彩了，就采用称赞型批语。如：“你的文章开头很精彩，老师欣赏你”。当学生阅读到老师这样的批语，心里充满了信心，有了信心便有了动力，信心是力量的源泉，因此，激发了学生写作的兴趣。

总之，通过以上5种作文训练方法的尝试，提高了壮族学生的写作能力，激发了他们习作的兴趣，提高了作文水平，期末测试大部分学生的作文都有所提高。