谈寄宿制学校高中学生良好行为习惯的养成

王能武

九年义务教育的实施本身就要求学生需要在这一极端养成较为良好的行为习惯，因为只有做到这一点才能在今后得到较为良好的发展，而本文则是基于此就寄宿制学校高中学生良好行为习惯的养成进行了研究。

教育实施最为主要的目标之一就是希望能够通过有效的教育手段来帮助学生塑造出较为健全的人格，良好行为习惯本身就是学校精神文明建设过程中较为重要的构成，也是学生全面发展的关键。寄宿制学校高中生和走读高中生存在差异性，其生活时间大多是在学校，而为了能够让其在寄宿过程中养成较为良好的行为习惯，笔者也对其进行了以下概述：

1 寄宿制学校高中学生良好行为习惯养成的必要性

在我国经济不断发展的情况下，人们所面临的压力也在不断提升，很多家长也都因为忙于工作而无暇照顾孩子，所以寄宿制学校也在不断的兴建，尤其是在一些偏远的农村地区。高中生本身年龄较大，相比较于小学生而言也更加的那一管束，在寄宿过程中也就很容易出现这样那样的问题，而这也直接加大了寄宿制学校管理的难度。就目前寄宿制学校高中生实际现状来看，很多学生都尚未形成较为良好的行为习惯，像是懒惰、自理能力较差、自私、不爱学习、没礼貌等等，在这种情况下，学校教学工作也变得越发的难以实施。基于此，有学者提出了要对寄宿制学校高中生进行良好行为习惯培养，希望能够以此来改善这一系列现象，促使学生得到更为全面的发展与进步，同时也能为学校教育、管理工作的有效实施奠定基础。

2 寄宿制学校高中学生良好行为习惯养成的措施

2.1做好基础设施建设，以此培养学生归属感

高中生虽然年龄已经不小，可是还是会有很多学生在来到寄宿制学校之后出现这样那样的不适应，对于今后学习以及生活感觉十分的陌生、恐惧，很难全身心的投入到学习之中，从而也就很容易出现学习兴趣不够、学习成绩下降，最终还有可能会引发一系列的不良行为习惯。针对这一点，寄宿制学校首先一定要做好基础设施建设，结合学校实际情况来进行增强对于寄宿学生的照顾以及管理，通过这一手段来让学生对学校形成一定的归属感，缓解学生的陌生以及不安，这样学生也就能够更好地投入到学习以及生活之中，减少不良行为习惯发生的改良。例如，对于初次来到寄宿制学校的高中生，因为他们潜意识里并没有认为这里是他们的“家”，所以很容易出现不爱护校园环境、卫生的现象，对于这一现象，学校可以在宿舍里面悬挂一些标语和条幅，像是“宿舍是我家，人人都爱它”等，通过这一手段来让学生注重个人卫生以及宿舍卫生;此外，学校还可以在宣传栏内张贴一些具有启发性的征文，通过这一方式来潜移默化影响学生，让其懂得良好行为习惯的重要性，从而也就能够让其产生较为积极的心理动机，并且自决的投入到养成教育之中。

2.2健全各类管理制度，以此规范学生行为习惯

寄宿制学校高中学生良好行为习惯的养成，还需要学生对各类管理制度进行健全，特别是在学生日常行为这一方面更是要着重完善，这样才能让学生真正养成较为良好的生活态度以及学习态度，促使学生日常行为得以规范，最大程度提高学生道德品质。正所谓无规矩不成方圆，完善且科学的规章管理制度，能够更好地规范学生行为习惯，让学生行为习惯意识得到提升，长期以往下去学生主管能动性也就能够得到有效的提升，并且还能够积极主动地进行自我调整与管理。为此，寄宿制学校可以积极完善《学生行为规范》、《学生日常守则》、《宿舍管理制度》等管理制度;而班级则可以结合班级实际来制定出相应的卫生值日制度，以此来进一步规范学生行为习惯，真正让其在学校养成较为良好的行为习惯，真正做到上课认真听课、保护公共卫生环境、文明待人、节约粮食等行为习惯。

2.3发挥榜样作用，加强行为养成氛围建设

寄宿制学校高中学生良好行为习惯的养成，还可以发挥榜样作用，加强行为养成氛围建设。良好的养成氛围才能进一步实现培养学生良好行为习惯这一目的，所以说，学校在发展过程中，还应该由教师对学生进行德育以及心理教育等工作，以此来进一步完善学生人格以及品质;另外，还可以积极组织一些列的班级学校活动，通过活动实践的方式让学生各方面能力都能够得到发展和锻炼，比如说，教师可以积极组织一些具有竞争性的评比活动，以此来帮助学生意识到自身所存在的不足之处，从而也就能够帮助学生及时调整自己。除此之外，在进行良好行为习惯养成的过程中，还需要为学生树立起较为良好的榜样，通过榜样的作用来进一步促进全体师生共同发展与进步，真正让学生在学习过程中养成较为良好的行为习惯。具体而言，教师可以在教学过程中，借助于晨读、班会以及自习课等时间段来实施行为习惯主题演讲，可以在上面向学生讲述良好行为习惯的价值，以此来提高学生对于这一方面的重视;也可以让学生之间进行相互评价，以此来帮助学生从不同角度认识自身不足，这样学生也就能够更加及时的进行调整与改增，进而也就能够真正起到寄宿制学校高中学生良好行为习惯养成的目的，让高中生得到更为全面的发展与进步。

2.4做好齊抓共管以及个别指导，实施全面养成

寄宿制学校高中学生良好行为习惯的养成，还需要做好齐抓共管以及个别指导，实施全面养成，真正让每个学生都能够养成较为良好的行为习惯。因为寄宿制学生家庭环境、生活经历等各个方面都存在差异性，所以在进行良好行为习惯养成的过程中也会存在差异性。而对于这一点，则需要教师在教育养成的过程中做好齐抓共管以及个别指导，通过两者的有效结合来实现全面训练以及统筹兼顾，这样就能更好地促进学生德、智、体、美全面发展。另外，良好行为习惯养成本身就是一件长期的事情，所以说，教师在进行养成的过程中一定要树立起长远的意识，在培养过程中发现每个学生身上的闪光点，加强对学生内心以及思想的了解，尽量帮助学生摆脱错误的思想以及行为，这样才能让其得到更为健康且良好的发展，避免学生走入歧途。最后，在实施全面养成的过程中，还应该要加强校园文化建设与创新，这也是对学生进行教育与熏陶的关键，只有做好这一点才能进一步实现高中学生良好行为习惯养成这一目的。

2.5加强家校联合，形成教育养成合力

寄宿制学校高中学生良好行为习惯的养成，除了上述几点之外，还应该要加强家校联合，以此来形成教育养成合力，这样也就能够让学生行为习惯变得更加的规范。寄宿制学生大多是家长外出较多，身边没有家长管束也就很容易会感染不良行为，尤其是高中生本身年龄不小、较为叛逆，所以说，寄宿制学校还需要定期召开家长座谈会，以此来和学生家长共同探讨要如何让学生养成良好的行为习惯，如何改善学生不良行为习惯，通过这一措施来尽可能的确保每一位学生都能够得到进步与发展。而家长则能在这一过程中更好地了解孩子，减少因为沟通较少而产生的隔阂，促使两者之间能够更好地进行交心交流，这样也能进一步帮助学生养成较为良好的行为习惯。

3 结语

综上所述，好的习惯能够使人受益终生，高中生只有在校养成了较为良好的行为习惯，才能在今后步入生活以及工作过程中具备较高的效率，真正受他人尊重，促使自身能够得到更为全面的发展与进步。

（作者单位：重庆市巫山中学）