浅谈高校英语学科学生核心素养

李华

我国教育部提出的“核心素养”着眼于培养学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，它为未来的教育指明了方向，阐明了未来的人才应该同时具备自我发展和推动社会发展的能力。高校作为输送国家人才的主要部门，对人才的能力和品格的培养有重要的意义。

1 引言

2014年3月30日，我国教育部在正式印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》这份文件中明确提出了要加快“核心素养体系”建设。这里的“核心素养”是就学生层面来说的，是指我国教育应该培养适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的人才。就高校英语学科来说，光强化大学生的英语语言能力是不全面的，还应该加强大学生的学习能力、文化品格和大学生思维能力。

2 大学生英语语言能力

高校英语课堂教学首先要注重学生的英语专业素养，学生的专业素养主要包括学生英语语言能力和学生的学习能力。1.基础的英语语言知识的掌握和运用，除了进一步强化义务教育所积累的基础的英语语言知识，大学生还应该继续深化英语专业知识的学习，同时要选择一些与自己专业相关的英语知识和将来在职场可能会遇到的英语知识，如本专业的专业术语的英语表达、日常生活或工作场合的英语表达等。同时要能熟练地运用这些基础知识。2.听、说、读、写、译等语言技能、英语综合运用能力和英语语言意识等。能听懂表述较为简单的日常用语，本专业英语表述和英语新闻等;能流利正确地表述一些日常生活和本专业相关的知识;能读懂本专业的英语文章书籍和其他英文书籍;能借助一些辅助工具较正确地书写英语书信和文章等;能借助一些辅助工具较准确地翻译英语文章。3.能将英语作为协调人类关系的工具。第二外语的熟练掌握有利于学生日后在学习、生活和工作中人类关系的协调发展。4.对英语和英语学习的认识和意识。了解英语作为一门第二语言的客观科学的认识，掌握学习英语的规律和英语相关知识的规律。

3 大学生学习能力

学习能力则是指学习方法、学习技巧和自主探索的能力。只有同时具备学习能力和习得知识才能形成专业知识系统和执行能力，学习能力是其他所有能力的起点和基础，在学生的发展过程中有着举足轻重的地位，主要包括学习专注力、学习自信心、学习成就感、灵活的思维、学习的独立性和学习反思力。除此之外，学生还应该具备以下能力：1.利用网络或信息技术获取信息的能力，如在网络上检索自己需要的信息。2.自我规划，主动学习的能力。学生在学习上能够进行很好的规划，制订学习计划，并安排时间付诸于实施。3.想象力以及创造力。高校英语课堂注重创造良好的学习氛围有利于培养学生的想象力和创造力。学生的学习能力遠比学生知识的习得更为重要，因此高校英语课堂同样需要激发学生的学习积极性，了解学生的需求。在学习过程中，要不断针对学习内容提出问题，并在这个过程中积极引导学生及时找到解决问题的办法，以此来增强学生的自信心，固化他们的经验。教师在教学中不仅要指导学生习得学习方法和策略，还要尝试运用合作探究等手段，激发学生自主学习的意识。

4 大学生文化品格

文化品格不单指跨文化意识和跨文化交际能力，它还包括人对一种文化的思维模式、情感态度和价值取向。高校英语课程涉及到外国文化，它与中国传统文化的内涵差异较大，这就需要学生坚定自己的文化立场与态度的同时，能够较强的文化认同感和鉴别能力，既不能顽固不化，对国外文化坚持排斥，也不能崇洋媚外，对国外文化照单全收，全盘否认自己国家博大精深的文化。因此，我们应该做到以下几点：1.理解和尊重外国文化。2.传承和传播中华文化。3.积极参与团队合作。

5 大学生思维能力

思维能力主要体现在具有逻辑性、创造力、批判观点上。在学习过程中，学生要勇于提出问题，敢于质疑，将自己置身于问题中是开启思维模式的起点。其次要坚持独立思考：发现问题→分析问题→解决问题→反思问题→发现问题……学生在这个循坏系统中能独立完成才叫独立思考。独立思考不仅能提高学生的自信心，还可以提高学生的思维能力。再次，学生要了解人类思维的相关内容，如：思维的基本形式，思维的规律，思维的方法和思维的过程等，这都是进行思维活动的基础。最后，要不断丰富、积累知识，提高所掌握知识的质量。知识和能力之间是相互促进的，拥有丰富而深刻的知识才能促进思维能力的发展。

6 结语

大学生核心素养的培养是一个长期的过程，需要高校教师和大学生的共同努力。全面培养大学生的英语语言能力、学习能力、文化品格和思维能力，努力为祖国的建设输送高素质的人才是高校英语教学的最终目的。

（作者单位：赣州师范高等专科学校）