浅谈游戏在小学低年级语文课堂的运用

厉婧

小学低年级的学生无论是生理上、还是心智上，都尚不成熟，游戏是他们的天性。游戏化的教学模式不仅能够充分地调动低年级学生的积极性，建立以学生为中心的课堂教学，还能够以游戏精神来增强小学生学习的兴趣和主动性，提高低年级语文课堂的教学效果。但是，中国传统思想总觉得游戏就是“玩”，是与学习相对立的认识。因此，本文从游戏与小学低年级语文课堂教学之间的关系入手，在结合我国当下低年级语文课堂教学的基础上，提出游戏在小学低年级语文课堂的运用。

几乎每个家长都对自己的孩子有过这样的评价：“我家孩子特别贪玩。”作为小学低年级的老师，我们更是听过太多家长这样对我们说。其实，孩子就是在“玩”中学习，在“游戏”中成长的。在“游戏”中，他们学会了看、听、说、运动;在“游戏”中，他们拥有了各种感官的发育、拥有了健康的体魄，拥有了合作和交流的能力，也在不知不觉中拥有了各种知识……

游戏可以使原本注意力集中时间就很短的低年级学生感到轻松、愉快，而后有效地掌握知识，同时，也可以发展低年级学生的灵敏性。游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦，积极的学习情感、组织能力以及良好的情绪品质。在课堂教学活动中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大提高学生的学习兴趣。陈鹤琴老先生也曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”因此，我在语文课堂教学中经常组织学生进行游戏，在语文知识中合理地融入各种游戏，让孩子们在游戏中学语文，让学生在欢乐和入迷中学习，课堂充满了生机与活力。

小学语文游戏教学不是游戏与小学语文教学的简单相加，而是将游戏与学习统一起来。它除了具有儿童的自发游戏盒其他教学的某些共性外，还具有自身独特的气质。即教师的主导性、明确的目的性、过程的趣味性、情景的假象性、情绪的愉悦性等。

1 运用游戏，创设良好情境。

在小学低年级语文教学中，教师要充分认识到小学生具有的注意力集中时间较短的特点，还应看到其具有强烈好奇心，不能一味采用机械式的教学方法，这不仅不能激发小学生的学习兴趣，反而会挫伤他们学习的积极性和主动性。虽然小学语文课本教树中有丰富多彩的插图，教学内容非常有趣，但是教材中并没有涉及游戏内容，因此，教师要善于从生活中挖掘有趣的事情，并将其设计成为生动有趣的创设良好的教学情境，激发小游戏，提高课堂教学内容的趣味性，学生的学习兴趣，从而增强小学语文教学效果。

如“z c s”的一课中，一幅“蚕宝宝认字母”的图，让我想起何不让学生也来当一回蚕宝宝，自己来当一回蚕老师呢。于是我让学生来扮演蚕宝宝，自己做蚕老师，领着蚕宝宝念字母，也就是带着学生学习要学习的新知识，在这样的情境中学习，学生学习得很有趣。

2 运用游戏，提高学习兴趣。

感兴趣和有需要是小学生学习动机形成的首要条件。他们会去主动追寻或掌握自己感兴趣、带有感情色彩的东西。在教学活动中加入游戏活动，会使教学过程充满趣味性和探索性，学生主动积极去学习的情绪会因此而被调动起来，由此可以让他们对融合在游戏中的教学内容感兴趣，使学生发生从游戏动机到认识动机的转化，进而将他们的认识兴趣从偶然、一般的兴趣阶段引向较为稳定的兴趣阶段，然后引起他们学习知识的兴趣和需要。

比如，在階段性复习拼音的时候，老师用彩纸做三枚大“火箭”，贴在黑板上，每个“火箭”头上贴着几个写法或读音相似的声母或韵母卡片。比赛开始，发准了音的学生就在“火箭”舱里贴上自己事先准备好的姓名贴，上课发不准的音，可把“火箭”移在墙上，到课后争取登上“火箭”。

3 运用游戏，突破重难点。

每节课都有要求学生重点掌握的内容，它往往又是课文的难点，如果仅是教师反复地教读，再三叮咛，其效果不一定就尽如人意。通常采用游戏可起到强化突破的作用。识记生字是小学二年级语文的重点之一，但学生们记得快，忘得也快。而巩固识字的最佳办法便是让学生进入学习的“游乐园”。

如，课前准备一转盘，学习生字时，指名让学生转转盘。随着转盘的转动，行旁和声旁会组成不同的汉字。例如，形旁“氵”、“马”、“女”、“亻”便分别与声旁“也”组成四个不同的形声字？池、驰、她、他。这样一种有童趣而又极富智慧的拼字游戏，不但能让低年级的学生在快乐的游戏中轻松地掌握一批具有规律的汉字，而且也形象地告诉了学生形声字是由形旁和声旁两部分组成的：声旁表音，形旁表示字义的类属。在丰富多彩的游戏中识字，将原本单一、枯燥的识字内容运用游戏方式转变为易于学生接受的内容，以此来激发学生兴趣寓教于乐，能帮助孩子在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。

尼采曾说过：“游戏——恰恰是充溢着力量的人的理想”。只要你还能游戏，你便一定也能学习。只要我们全身心地投入，学习便不再是负担、不再是苦恼，而会令我们的精神得到满足。我国素质教育的改革在不断的深入，小学的语文教学对于学生未来的语文学习中起到了非常重要的基础性作用，而低年级语文又是夯实基础的重中之重。要想从小培养学生对于语文学习的兴趣，提高语文课堂的教学效果，教师可以根据小学生心智尚未成熟的个性特点，以游戏的方式拉近学生与语文学习之间的距离。将自由开放、有创造力以及愉悦的精神理念融入到小学语文的课堂教学中，丰富课堂内容，改进教学方法，使小学语文的课堂既有趣味性，又有高效率。

（作者单位：江苏省南京市九龙小学）