浅谈数字化在小学英语形成性评价中的应用

邹霖丽

评价是实时监控教学过程和教学效果的重要手段，《英语课程标准》强调了形成性评价的重要性，关注学生的学习过程才能有效促进学生的学习，而传统的形成性评价受时间、空间的限制，教师并不能及时、科学、有效地了解每一个学生，学生的个人自评和同学互评也由于缺乏清晰标准而效果不佳。数字化的手段，让形成性评价的标准更清晰，让评价反馈更科学，让评价结果更有效，从而弥补了传统形成性评价存在的不足，更加有效地促进了学生的学习和教师的教学。

《英语课程标准》提出：“教学与评价都是英语课程实施过程中的重要组成部分。教学是培养学生实际语言运用能力的关键环节，评价是实时监控教学过程和教学效果的重要手段，教师要正确处理二者之间的关系。评价要服务教学、反馈教学、促进教学。”自布卢姆等人提出教学评价的三阶段论以来， 在教学前、教学中、教学后分别进行诊断性评价（diagnostic evaluation）、形成性评价（formative evaluation）和总结性评价（formative evaluation） 的思想已经被广泛认可并运用于各国的评价实践之中。其中形成性评价是日常教学中由教师和学生共同参与的评价活动，教师根据实际课堂教学目标，采取有效地信息收集和反馈方式，及时观察和了解学生的学习进程和学习困难，把握课堂教学目标的落实，为下一步调整教学目标、改进教学方法、提高教学效率提供依据。

1 小学英语形成性评价存在的问题

《英语课程标准》倡导评价应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。在现今的小学英语教学实践中，形成性评价却难以真正有效关注学生学习的过程、促进学生的学习效果，主要问题存在于以下几个方面：首先，教师关注度不够，大多数教师将精力放在教学活动的设计和学生的学习成绩上，忽略了在学生学习过程中的评价，不利于学生和教师有效调控自己的学习和教学过程。其次，评价主体偏移，教师对学生单向评价是目前主要采用的方式，较少引导学生进行自主评价，也较少想到和学生进行合作评价，教师成了评价的主体，影响学生自主学习能力和学习自信心的提升。第三、评价标准不清晰，对于学生的学习表现，大多数教师使用“Good”， “Great”， “Well done”等总结评价的语言，没有分析性的评价和解释性的评价，学生并不知道评价的標准是什么，对学生后面的学习并没有起到促进作用。第四、评价的效果不佳，教师在有限的时间和空间下很难关注到每一个学生的学习情况，往往以个别学生的反应代替了全班学生的反馈，这样的评价反馈并不能有效促进学生的学习和教师的教学行为。

2 数字化给小学英语形成性评价中的应用

数字化评价是借助于数字化教学设备及教学资源来对每一位学生的学习活动进行监测、统计、记录及分析的评价方式，数字化的方式将形成性评价的实施变得更加及时、清晰、有效，笔者在一线的英语教学中尝试使用数字化评价，以下就4B Unit8 How are you？第三课时的教学为例来阐述数字化在小学英语形成性评价中的应用及有利之处。

2.1 数字化，让评价标准更清晰

《英语课程标准》提出：教师应当综合考虑语言技能、语言知情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的目标要求及特点，根据学生实际情况，确定评价标准，应避免过分强调对知识的考察和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。在英语教学中多以学生开口说为主，例如模仿朗读、表演对话、自编对话等活动，但在学生展示结束之后，大多数情况是教师用“Good”“Great”“Well done”等激励性话语进行认可或赞扬，但未指出具体好在哪里。利用数字化手段，可以使主观的笼统性评价转换为客观的指标性评价，让教师的评价准备转换成学生学习的目标，切实提高评价的有效性。

2.2 数字化，让评价反馈更科学

从信息论的角度来看，教学是一个信息双向反馈的过程。在教学过程中，如果有来无回，只有输出信息而没有反馈信息，或者反馈回路被阻塞，就无法对教学过程进行有效的控制和调节，就会使教学趋于盲目状态。反馈信息越及时，学生获得学习成果的正确度越高，反馈信息的转换频率越高，教学效果则越好。在实际的教学过程中，教师面对几十位学生，很难即时给予每个学生正确、细致、科学的评价。采用数字化评价的方式，教师可以第一时间了解每一位学生在活动中的表现以及本班学生对每一个知识点的掌握情况，从时间和空间上提升了教学评价的时效性和科学性。

2.3 数字化，让评价结果更有效

评价不是最终目的，而是通过评价来促进学生的学习，激励学生的学习兴趣和自信心，那么如何运用评价来促进学生的学习呢？每节新课结束之后教师都会给学生布置口头作业，形式主要有听磁带跟读、朗读背诵、自编对话、小组表演等，但由于缺乏有效的评价机制，学生对此项作业并不重视，甚至有的学生将口头作业当成没有作业，长此以往，对学生的语言表达能力及语感的培养非常不利。采用数字化的手段将评价从课堂延伸至课外，将课外口语练习的评价结果与课堂展示相结合，引起了学生对口语作业的重视，有效改善了口语练习的完成情况。

综上所述，关注学生的学习过程，突出学生的主体地位，采用科学、合理的评价方式与方法，才能真正地发展学生的学习能力、激发学生的学习兴趣、提升学生的学习自信。数字化的手段让形成性评价更加更加清晰、及时、有效，让教师更加了解学生全面的学习情况，有效地激发了学生的学习积极性，对英语教学起到了积极的导向作用。

（作者单位：江苏省南京市龙江小学）