浅谈中学信息技术教学方法

刘长杰

随着经济和社会的发展，信息技术不断渗透到社会生活的各个领域，越来越深刻的改变着人们的生产、生活方式和思维方式。目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。作为信息技术课教师，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到各个学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。现就我们多年的教学实践经验，谈谈自己的看法。

一、创设情境，启迪思维

在信息技术教学过程中，要善于创设情景，应用情景教学的方法，使学生产生兴趣，产生联想，从而达到到举一反三，融汇贯通的目的。我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是一位小朋友，爸爸给他买了一个新玩具火车，他就把他喜爱的小泥人和玩具小熊丢进垃圾桶里，妈妈随手把他的玩具小熊捡起来，其余的倒入垃圾车里。第二天，小朋友又想起玩他的小泥人，结果垃圾车已经走了，他再也找不回来。这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：1.回收站是做什么用的？2.放入回收站的文件能恢复吗？3.清空回收站是什么意思？4.回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域？5.回收站的大小能改变吗？学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。

二、类比迁移，灵活运用建构主义的学习观

学习不是被动接收信息，而是主动地建构自己的知识结构体系，是根据自己的知识经验，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而形成自己的知识结构体系。教师通过类比让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认识和编码，从而建构自己的理解，也就比较容易掌握新知识。学生通过比较，找出了相似性，为以后知识的迁移产生了积极的作用。使用这种方法时，选择的类比对象要恰当，否则会起到相反的作用。

三、观察对象，培养能力

我们对客观世界的认识也是通过对一个个对象的认识来实现的。例如动物、植物、有形物体和无形物体，他的不同性质决定着不同用途。在教学中，通过对Windows中不同对象进行类似的处理，有利于学生对各种操作对象的统一认识，形成一套完整的知识结构体系。例如在文件类型教学中，可以把文件比作不同种类的动物或植物，不同动物它的属科不同，秉性不同，文件也可以看成一个对象，它有文件名、文件类型、大小、最后修改的日期时间、图标、打开的应用程序、只读、存档、隐藏等属性。不同生物的环境不同，不同类型的文件也要有相对应的应用程序窗口才能打开。在教学中，多让学生仔细观察，发现不同文件类型的图标和扩展名不同，它的内容也不同，教师再通过打开各自应用程序窗口，让学生完全明白不同文件它处理的对象（文字、声音、图形、图象、影像、动画等）是不同的，使学生对不同对象有一个完整的认识，培养了学生循序渐进的分析和解决问题的能力。

四、设置问题，自主学习

基础理论知识的传授依靠教师，而实践操作却很大部分需要学生自行解决，在教学中设置相关任务，通过自主操作、集体讨论，解决问题，这是信息技术课教学常用的方法。跟其它学科相比，软件的操作多种多样，而且这些操作之间常常没有什么必然的联系，所以如果仅仅单独的罗列这些基本操作会使学生感到无所适从。如果教师通过一些具体的实际问题来把这些操作串连起来讲解，学生就容易接受和掌握，在实际操作中碰到类似的问题就能自己去分析解决。例如，在Word文字处理综合练习时，教师可以提出事先打印分发一篇文章，设置相关问题，如标题的排版，文字的修改，段落的连接，分段，段落调整，段落排版，调整字间距和行间距，设置打印页面等等问题，让学生通过上机，依靠集体力量，自己讨论解决问题。也可以采用这样一种方法，如拿一张已排版好的较为复杂的文章或表格，让学生尽量做到与样文或样表一致，通过自主完成的作业就是自己的一件作品，使学生产生一种成就感和喜悦感，进而激发学生进一步学习计算机的兴趣。这种方法更能让学生自主学习，充分发挥了他们的主动性和积极性。

五、拓宽认知，促进发展

信息技术课更主要的是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，所以，教师应当在原有知识基础上，充分利用現有工具软件，进行拓宽知识面教学。信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用却是无限的。软件的开发应用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理所需信息，是培养学生素质的重要体现，如图形图象的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒等，拓宽这些知识面对学生的发展能起促进作用，因此，教学中要穿插工具软件教学，如看图软件Acdsee、豪杰图象浏览器，图形图象处理软件画图、Photoshop，动画制作软件Flash，视频播放器MediaPlay、Mp3播放器，音频处理超级录音机，防毒杀毒软件等。在教学中不要求面面俱到，只要能让学生对各种类型的软件有一个简单的了解。这些工具软件的了解不仅能巩固所学知识，而且能促进各种基本操作及应用能力的发展。

当然，教无定法，贵在得法，教学中注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中掌握知识和技能，获得成功的快乐，这是信息技术教学的关键所在。也是信息技术教育工作者应思考的问题。