如何在初中历史教学中对学生进行社会主义核心价值观教育

李鹏

立德树人，教育之根本。树人德为先，立身先立德。我国古代教育强调：人者，德为先；在现代教育中，要求培养德才兼备的人才，德，仍在首位。特别是改革开放的今天，物欲横流，盲目攀比，中华传统文化观念淡漠，享乐奢靡之风盛行，理想信念迷茫甚至缺失等，这些正成为当下青年人树立良好品德的潜在威胁。

坚持以德为先，就是要为学生树立正确的人生观、世界观、价值观；培養和造就有道德、有理想、敢担当、能胜任的“红色”接班人。近期，在国家层面提出我们的教育要解决“为谁培养人”“培养什么人”“怎样培养人”的问题。党的十八大报告明确提出加强社会主义核心价值观教育，并对其内容赋予新的时代内涵，无论是在国家层面、社会层面、还是个人层面都做出了具体的要求，把道德教育和社会主义核心价值观树立摆在突出重要的位置。

中学生是国家和民族的未来与希望。他们正值青春年少，心里尚未成熟，可塑性极强。充分利用这一时期对学生进行社会主义核心价值观教育，有利于培养中学生对祖国的忠诚和热爱；有利于继承和发扬中华民族的优良传统；有利于鼓舞和振奋建设有中国特色社会主义的强大信心。加强对中学生的社会主义核心价值观教育，能够激发他们对祖国荣誉和民族尊严的强烈自豪感；能够激发他们对国家兴衰荣辱的责任感和使命感；能够激发他们奋发图强、积极有为的紧迫感，特别是为实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的现实意义。

学校是对中学生进行社会主义核心价值观教育的主阵地。历史学科是培养学生家国情怀的有效载体，充分利用各种教育资源，发挥历史课堂的主渠道作用，将社会主义核心价值观与学生核心素养体系内容融入学科教学，引入课堂，渗透到学生的头脑中。在教学实践中，着重强化爱国、爱家乡等传统文化内容，创造良好的学习环境，营造浓厚的学习氛围，因势利导，循序渐进，依靠学校的育人平台，促进学生积极的情感和良好“三观”的形成。

对学生的社会主义核心价值观教育，不能单纯的说教，或者是所谓的唱高调，而要从具体的内容中去体会、去感悟，我个人觉得主要应从以下几个方面着手：

一、挖掘教材中的教育素材，开发和利用多种教育因素和渠道，创新方法和模式，多角度、多侧面的进行社会主义核心价值观和学生核心素养教育

对学生进行社会主义核心价值观教育就要使学生受到爱国主义思想熏陶。教师在引导学生学习重大历史事件和重大历史人物时，应把简单的史料扩充开来，营造积极正面的学习气氛，生动具体地进行讲述，有声有色地描述爱国英雄的光辉形象，可以通过多媒体展示、影音资料等更加直观、生动的形式，启发诱导和情绪感染以及引人入胜的教学，从而使学生产生心灵的共鸣和情感的升华。例如讲述鸦片战争内容时，广州虎门守将关天培，虽孤军奋战，仍继续战斗，直至从背后飞来一炮弹，才壮烈倒地的英雄气概；中日甲午战争中的黄海海战，邓世昌与舰同沉，放弃苟且偷生的希望，宁可自杀殉国的壮举；抗日英雄杨靖宇弹尽粮绝仍与敌人殊死搏斗，将军死后，经日军解剖，发现他胃里竟全是野草和棉絮，没有一粒粮食，这时启发学生：试想是什么力量支撑杨靖宇将军战斗到底？学生们各抒己见，谈感想、谈认识，敬意油然而生！缅怀这些民族英雄，他们誓死抗击外来侵略，为国捐躯的爱国精神，鼓舞所有的中国人！使学生受到深刻的爱国主义教育，化感情为力量，立足现实，珍惜来之不易的幸福生活，树立远大的理想，努力学习科学文化知识，掌握过硬的本领，为建设社会主义奋斗终生！

二、组织学生参观抗美援朝纪念馆、鸭绿江断桥，游览凤凰山等主题教育活动，亲身经历和感受，增强对祖国和家乡的热爱

爱国主义的内容是十分丰富的，家乡是祖国的一部分，所以爱家乡也是爱祖国。重视发挥乡土史料，讲述本地重大的历史事件、历史人物、文物古迹，以及当地的风土人情等，能使学生从家乡的历史看到祖国历史上的成就，从祖国的历史上知道家乡的过去，了解身边的历史。例如，带领学生参观抗美援朝纪念馆、鸭绿江断桥，在这里，既可以了解邱少云、黄继光等烈士的英雄事迹，也可以置身于上甘岭那场硝云弹雨的经典战役，身临其境般感受抗美援朝战争那段炮火连天的岁月，深刻感受我志愿军战士在抗美援朝战争中发扬的爱国主义和国际主义精神以及中朝两国人民用鲜血凝成的战斗友谊；游览凤凰山，登临远眺，感受家乡及祖国山河的壮美，驻足山荫城、乌骨城等景点，穿越时空隧道，仿佛听见远古而来的美丽传说，厚重的历史文化见证着这片热土的文明悠远……从这些更具体、更贴近的探访中，哪一个学生不会为自己的家乡感到自豪？谁不为家乡的历史成就感到骄傲？通过这些更为亲切的乡土史料，培养学生对家乡的感情，进一步增强他们对祖国的热爱！

三、利用重大节日对学生进行爱国主义、革命传统主义和社会主义核心价值观教育

如五四青年节、建党节、建军节、国庆节等传统节日，这些传统节日具有丰富的爱国主义资源和文化内涵，利用这些节日加强对初中生进行爱国主义教育，能够更好地帮助学生了解祖国悠久的历史、灿烂的文化和中华民族对世界文明做出的伟大贡献。如五四青年节，可以组织学生开展以爱国主义为主题的演讲比赛、诗歌朗诵、演唱爱国歌曲等；建党节、建军节，可以组织学生参观爱国主义教育基地，或者去革命烈士陵园献花，或者组织学生去丹东市荣军院听老红军、老党员讲军史、党史；国庆节，可以组织学生开展以爱国、爱家乡为主题的书法、绘画大赛，让学生的情感通过显而易见的的方式自然流露；利用九一八事变国耻日、南京大屠杀死难者国家公祭日，听关工委报告员的历史讲座，观看《九一八事变》《南京大屠杀》等爱国主义影片，使学生从一个个逼真画面中看到日本法西斯对无辜中国人民犯下的滔天罪行，激起学生的民族耻辱感，使学生认识到落后必然挨打，增强学生的民族自尊心和自信心，观看《建党伟业》《建国大业》等影片让学生感悟到中国的近现代史是一部热血奋斗史，是一部激励当代中国人民建设和谐社会的励志史。这些重大节日是对历史的缅怀和继承，通过一系列活动的开展，让学生们感受到浓厚的爱国主义氛围，使他们具备为祖国的事业而献身的崇高道德情操，从而树立为祖国的建设事业奋斗终身的远大目标。

四、结合身边的人和事开展形式多样的教育活动，让学生在实践中体验社会主义核心价值观教育

爱国不一定要做惊天动地的大事。其实，爱家、爱校即爱国。家是最小国，爱家就是要爱自己的亲人，孝敬父母，尊敬长辈，爱护兄弟姐妹，帮父母分担家务，做力所能及的事，努力学习，不让父母操心，勤俭节约，养成良好习惯等，这些都是对父母的最好回报，也是对家庭的最大热爱。爱校，就是要尊敬师长，团结同学，爱护学校的一草一木，遵守纪律，积极参加有益的活动，言行举止规范、得体等，这些都有助于学生自我约束、健康成长，也是一个学生社会责任感的体现。

此外，利用每周一的升旗仪式活动进行爱国主义教育，当鲜艳的五星红旗冉冉升起的时候，历史的画面在脑海中浮现，无数的革命先烈为民族独立而染红了它，珍惜今天，热爱和平；国旗下献辞，重温历史，教育、警示当代学生，居安思危，牢记历史，奋斗未来；利用每周四的校园广播宣传爱国、爱家乡的先进典型和时代精神，营造浓厚的校园文化氛围；结合“小伙伴爱心基金”“友善墙”“学习雷锋好榜样”“做诚信小公民”等丰富多样的社会实践活动，整合学校、社会、家庭资源，增强学生核心素养教育的实践性和长效性。

总而言之，形式固然重要，而历史的教育在于对情感的唤醒，对文化的认同，对民族的热爱。中国的五千年文明，重在传承和发扬，中国特色社会主义事业重在改革和创新，这一切只有开始，没有结束。我们虽是历史过客，确是中华文明的接棒人，只有每个个体成为闪光点，中华民族绵延不断的主线就永远没有断点，实现伟大复兴的中国梦就在眼前，社会主义核心价值观是我们的道德信仰，根植于心，重要在行，持之以恒，拼搏进取是我们的不懈追求，为千秋伟业躬耕奋斗，我们永远在路上……