微课翻转课堂教学模式在《税务会计》中的应用

常蕙

随着科技的进步，信息技术的发展，以互联网时代为背景的翻转课堂逐步应运而生，不同于传统的教学方式，它为传统教学方式带来新变化。本文从《税务会计》课程着手，浅析以微课为基础的翻转课堂教学模式的应用情况，同时肯定教学实践中应该大力推行翻转课堂。

一、微课与翻转课堂

（ 一 ） 微课的含义与特点

微课又被叫做微课程，是近几年随着信息技术飞速发展形成的成果，属于一种新的教学方法。比如微测试、微课件等，用作信息反馈与交流的学习资源。

微课突了教学的时空限制，学生可以自主选择何时学习、在哪学习，不受课堂地域限制。微课程短小精悍，以短而精的内容选取，达到明确的目标。微课形象直观，利用微视频的直观展示，更形象直观的说明一些偏向于实践性的操作方法，让相关知识点更加直观，方便学生学习。

（ 二 ） 翻转课堂的含义与特点

翻转课堂不同于传统课堂，它是以互联网为依托的一种新型的教学方法。注重“课外首先通过自主学习讲授内容，之后课堂师生协作共同探究进行练习解决问题”，这不同于传统的以教师先行讲授为主解决疑难的形式。翻转课堂带来了教师角色的改变。使教师既是知识传授者，也是课程编导，对教师的专业技能与职业素养提出了更高的要求。翻转课堂带来了教学模式的改变，完全改变了课中课后学习的顺序方法，很好地解决了学生课后练习遇到困难无法及时解决的问题，有利于加强教学效果。翻转课堂带来了学生学习方式的转变，增强了学生学习的自主性。

（ 三 ） 微课与翻转课堂的关系

翻转课堂将知识讲授环节放在了课前由学生主动进行，在没有固定的教室上课，也没有教室讲解，要如何掌握知识点呢？在信息技术飞速发展的当前，微课成为了翻转课堂最好的助力。微课可以不受时间与空间的限制，让学生能够在课前利用自己的手机、平板等应用型工具，学习教师提前认真准备好并上传到网络中的微课内容，自主选择学习的时间和地点，自由完成知识的获取。因此，微课自然而然地成为了翻转课堂的课前环节，能够保证其顺利开展。

二、微课翻转课堂教学模式在《税务会计》课程中的应用

《税务会计》课程的知识面广，相对比较杂，既需要学生掌握税法相关法律法规，会应用到大量的理论知识，而且实际操作流程性的问题也需要掌握很多。但是在实际教学时，受到学校教学条件影响，大部分学校只能针对理论知识部分进行教学，实际操作部分根本无法完成，造成学生在校时理论不易理解，在工作时又缺乏实际操作经验。因此翻转课堂在《税务会计》课程中的实践，增强学生在税务 会计方面的实训水平是非常必要的。

（一）重新整合《税务会计》课程教学体系

结合《税务会计》课程特点，以课堂教学目标为依托，制定税务会计课程教学计划。任课教师应该将具体任务分解，对应各自的特点提供教学资源。可以分为理论和实践两个部分。利用PPT、动画以及相应的案例、习题等作为理论学习任务的资源，微视频、微测试可以作为实践部分的学习资源，学习会計实务等视频学习真实操作，把实践融入到每一个教学知识点之中，直接学以致用，更有针对性的学习，利于学生加深课程学习印象。

（二）搭建《税务会计》课程互动教学平台

微课可以是多种学习资源的科学组合，充分运用校内外教育资源平台以及社交媒介方式，上传微课资源，可以把微课资源上传到学校的服务器，提供相应二维码，学生可以扫码完成学习；还能够运用社交媒介方式，比如微信自媒体等，教师提供教学公众号，教师把整理好的教学资源利用公众号完成推送，之后学生关注公众号并从公众号获得老师推送的最新学习内容。这样不仅提高了学生学习的便利程度，随时随地都可进行《税务会计》课程的学习，还创新了课程传授形式，增强了学生的学习积极性，提高了学生学习兴趣。但对于学习资源，将《税务会计》按照章节的重要性进行划分，对章节重点内容进行标注，抓住重点深入讲解。还可以利用一个互动教学平台，在《税务会计》课程教学时教师先上传一些任务，学生自主预习学习，提供与课程相关可以帮助学习的一些资源，可重复观看，记录自己所学重点，简单的问题能够直接线上交流，对遇到的疑点难点问题准备课堂上讨论。针对教学内容安排更多的实训作业，通过作业完成情况进行考核。

三、结语

在《税务会计》课程教学改革过程中，教学内容体系的改革创新是关键，但课堂教学方法同样不可忽视。微课翻转课堂是一场教学模式的革命，更是一场思维的创新革命，培养学生的学习积极性，更有效地提升学生的实务操作能力与相互协作能力，提高了教学效率，以达到更好的教学效果。因而在教学实践中应该大力推行翻转课堂方式，以期达到更大的可能。（作者单位为长沙商贸旅游职业技术学院）