刍谈多媒体技术在小学低年级数学教学中的应用探究

韦军

一、多媒体教学技术概念探析

多媒体教学技术是当代先进的计算机网络技术与教育技术相结合的产物，具体而言，就是在教学实践中，凭借一系列的多媒体教学硬件设备而开展的一种多媒体教学活动。多媒体教学的实施，切实符合了小学低年级段孩子们的身心发展特点，同时也充分发挥出了孩子们的教学主体作用，其在改善传统落后教学现状与提升教学质量方面发挥出了不可替代的重要作用。

二、小学低年级数学教学中多媒体技术的应用必要性分析

（一） 多媒体技术的实施有利于实现因材施教

课堂教学本身就属于一种面向群体性的教学活动，在教学实践中，由于学生受到不同成长环境的影响，自身在各方面素质、认知能力等方面也会存在着一定的差异，所以为更好地保证教学质量，也就需要牢固掌握每个学生的学习需求，关注每一名学生的发展特点，实施一种因材施教的教学策略，保证教学的针对性，从而确保学生教学主体作用的全面高效发挥。但在实际教学过程中，学生们的数量是众多的，而教师数量和精力却是有限的，如果单纯的依靠教师的个人力量来组织实施教学的话，显然有些力不从心，而且也难以做到面面俱到，对此，为更好地解决这一问题也就迫切需要借助一定的教学辅助手段，多媒体技术便是这样一项行之有效的教学辅助手段，其在教学领域的有效实施，有效的解决了上述问题，缓解了教师教学压力，有力的保证了教学的针对性。

（二）多媒体技术的实施突出了学生主体地位

在当今新课改背景下的小学数学教学，其模式也逐渐的由传统的“教师教”过渡为“学生学”，在整个教学过程中，教师所扮演的仅仅为一种教学的引导者和组织者角色，将教学的主体还给了学生，并对其主体地位给予了充分的关注。特别是在当今多媒体环境下的小学低年级数学教学更是强调了这一点，提倡学生能够在教师的引领下去积极主动地参与学习。而要保证这一目标的实现，关键也就需要教师能够充分的借助时下比较流行的多媒体技术，同时加强对学生引导性指导和鼓励，努力构建出一套和谐民主的数学课堂，确保学生教学主体作用的发挥，从而更好地提升教学质量。

（三）多媒体技术的实施促进学生理解能力的发展

在多媒体教学实施过程中，凭借其色彩丰富的画面，能够带给学生一种身临其境的情景体验，同时借助其直观性和形象性的性能优势还能够将一些原本深奥、复杂的知识更加直观和形象的呈现出来，以此帮助学生能够在很短的時间内就能够收获准确而丰富的知识，进而促进学生理解能力的发展。

三、小学低年级数学教学中多媒体技术的有效实施策略

（一）注重学生学习兴趣的调动和激发

对于小学低年级段的孩子们而言，由于年龄较小，其思想方式主要还是以形象思维为主，当然他们对于世界的认识还只是停留在一个最显现、最形象的初级阶段，多媒体教学在小学数学教学中的有效实施正好迎合了孩子们的这一发展特点，其通过将教材中那些抽象、枯燥的文字知识进行了有效的转化，使其转变为一种更为直观和形象的动画或图像等呈现形式，从而更有效的刺激了学生感官，吸引了学生注意，当然这对于学生学习兴趣的调动和激发也是很有帮助的。

比如在我们学习《年、月、日》这个内容时，笔者就进行了这样一种教学设计。首先，结合学生们的发展特点，以“年月日的由来”动画片为导入，”动画一经展示，孩子们的注意力立马被视频中那形象所吸引，由此也成功的激发起了学生们的学习欲望。接着，动画观看结束之后，通过这样一种教学设计，不仅让学生们在欢乐的数学活动中掌握了相应的数学知识，而且也有效的加强了学生们的数学学习兴趣。

（二）合理利用多媒体教学进行新课程的导入

活动好动、注意力难以保持长时间的集中是小学阶段孩子们的另一大特点，如果在数学教学过程中不能进行科学有效的教学导入设计，也就不能保证学生们的参与，进而数学教学质量的提升也就成为了奢想和空谈。对此，在后期的小学数学教学过程中，我们在注重调动学生学习兴趣的同时还要积极的做好新课程的导入设计，要知道“好的开始是成功的一半”。此外，结合小学数学教材来看，距离学生生活实际也比较远，所以很多学生在学习这些课文时往往会感到一时难更是加大了学生们的理解难度，学生望而生畏，更不必提兴趣了。

（三）利用多媒体技术开展图形教学，突破学生认知局限

在小学数学教学中，图形教学是一项十分重要的内容，其直接关系着学生们的数学学习效率和质量。而对于数学学习而言，特别是图形结构的特点，常常成为小学数学教学中的一大教学难点存在。为更好的突破这一教学难点，笔者在识字教学实践中特意充分的利用起了seewo软件这一辅助手段，图形的拼组，安排了例2、例3两个开放性活动，让学生通过自由自在的实际活动，探索、发现、感受所学图形的特征及其相互关系。人机互动，内容吸引学生，还能激发起学生强烈的责任感与爱心，使他们在游戏过程中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。以此来加深学生对于图形内涵的理解和掌握。借助相应的多媒体技术，能够将图形的演变形象的展示给学生，这对于加强学生记忆和掌握是十分有利的[3]。这种教学形式还有效的突破了学生们原有的认知局限，促使学生更加深刻的体会到图形的奥秘，而且对学生数学素养还达成了一种显著的培养效果。

四、结语

由上述可知，多媒体技术在小学数学教学中的有效实施，发挥出了巨大的应用价值，不仅有效的激发起了学生们的参与兴趣，而且有效的迎合了当前我们所推崇的“以人为本”的教学理念，使得学生教学主体作用得到了全面而高效的发挥，有力的促进了教育事业的新发展。因此，在后期的教学实践中，作为一名小学数学教师，要进一步加强对多媒体技术教学方法的关注力度，能够结合学生发展特点科学合理的进行教学设计，从而确保多媒体教学技术的高效实施，使其能够更好地服务于我国小学数学教育事业的发展。