探析小学英语课外作业多元化评价

陈雅桢

一、多元化评价模式

全员参与

“三全”育人的教育模式中的“全员育人”是指由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制。英语课外作业的评价也应是全员参与，老师、学生、家长一起参与评价，使评价更全面、更有说服力和指导性。

2.自主参与

学生是学习的主体，也是评价的主体。学生可以在教师的指导下，学习使用适当的评价方法，了解评价标准，自主参与到自己的作业评价中来。

3.快乐参与

孔子云，学而时习之，不亦说乎？教师通过不同形式的作业评价，让自己的工作丰富而有趣，减少职业倦怠；学生通过自主参与，获得肯定和鼓励，树立信心，乐于参与；家长通过参与评价，深入了解孩子的学习，加强沟通，对孩子学习的进步感到欣慰和快乐，愿意参与。

二、多元化评价策略

在“三参与”多元化评价模式下，如何进行多元化作业评价，我认为应运用以下几种评价策略。

1.教师评价

（1）作业批改文字评价与图案评价相结合。如完成很棒的作业教师可以写评语“Well done！”“Good job！”等，再盖上大拇指或小红花等图案评价。如作业出错较多的写上“Never give up.”“Come on.”等，再画个笑脸，给予学生温暖的鼓励。如遇上特定的节日，老师还可以写上节日的祝福语，如“Happy birthday！”等。老师的鼓励与祝福，拉近师生的距离，树立学生的学习自信心。

（2）口头评价与书面评价相结合。德国教育学家第期多会说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。发作业时，给予完成好的和有进步的学生以口头表扬和肯定，树立其学习自信心。

（3）集印章奖惩制。如我在班里实施作业集印章奖励制，作业书写与质量高者，得一个印章。集齐五个印章，学生自主选择换小礼物，或是圆心愿（免一次作业等）。大大提高学生作业完成的质量。

（4）创设活动，展示作业。以下是我的一些做法。

①班级微信晒读背。鼓励学生在班级英语微信群晒课文朗读与背诵，参与者集1个印章，优秀者集2个印章奖励。

②班级优秀作业展示课。不定期在课堂上让学生展示自己的作业，优秀者集3个印章奖励。

③年级优秀作业竞赛。在年级间开展 “一起作业APP完成优秀奖”“英语书法之星”等优秀作业竞赛活动，获奖者颁发证书奖励。

④校级英语活动周竞赛。以各年级不同特色作业类型为主题，每学期第13周开展如“英语配音大赛”“英语美文朗诵比赛”等校级竞赛，获奖者颁发证书奖励。

2.学生自评

英语课程标准的“评价建议”中指出，在各类评价活动中，学生都应该是积极的参与者和主动的合作者。学生应当在教师的指导下，学习使用适当的评价方法和可行的评价工具，了解评价标准和学习进程，发现和分析学习中的具体问题，主动反思和调控自己的学习策略，认识自我，树立自信，不断明确自己的努力方向。

我在班级试行让学生每月对自己的作业做个自我总结评价表。如下图：

同时，我让学生建立个人作业成长档案袋。档案袋评价[6]是“以评促学”的一种重要评价方式。如我班曾慧莹同学的作业档案袋中有自己最满意和最不满意的作业本、自制的单词卡、节日主题海报等，学生能从袋子里查看自己的不足和点滴进步，反思自我，不断进步。

3.学生互评

学生通过相互评价才能取人之长，补己之短，互助合作，激发学习进取心。我将班级以两人或四人小组为单位，实施评价。如两人同桌互改课堂听写，四人小组互评课文背诵等。

4.家长评价

家长也是教育评价的主体，因为家长既是教育活动的直接参与者，也是教育结果的重要责任者。家长参与评价，能直观了解孩子的平时学习掌握情况，加强沟通，家校合作，助力孩子的英语学习。

我在每周有一次家长听写重点词句的作业，家长改分、签名，督促孩子订正。同时，每学完一个单元让家长反馈学生作业完成情况，如下图：

多元化的作业评价，老师、学生和家长全员参与，自主参与，快乐参与，通过采用老师评价、学生自评、学生互评和家长评价的多元化评价策略，充分发挥评价的积极导向作用，体现学生的主体地位，讓学生建立英语学习的主动性和信心，提高学生的学习能力和培养学生的思维品质。同时，也促进教师改进教学，提高专业水平。