浅谈"实"与"活"

2018-05-14 00:51王丽娟
学校教育研究 2018年29期
关键词:语文课教研语文

王丽娟

当我看到《如何上好小学语文课》时。我最想告诉大家的是下面一个例子:曾听一位教研主任说过,他们要去县内各小学听课。各校老师听到消息后,個个使出浑身解数,付出了比平时多十几倍甚至几十倍的努力去经营课堂。课前排练、课中辅导-------可谓是历尽千辛万苦。教研主任听课后深有感触地说:“这次收获不小啊!XX小学看了一场戏,XX小学溜了一场冰-------”我不敢妄加评论这位主任的说法。但我能感受到他对这些课的不满。在这些课堂上,老师们妙语连珠,讲的头头是道,学生也对答如流,且学生的答案就是老师心中的理想答案。师生配合恰到好处,教学任务圆满完成。试问老师们:这样的语文课是好课吗?至少我不想上这样的课。那么对于小学老师来说:如何上好一节语文课?我认为应从以下两方面做起;

一、实

1.真实

课堂教学,是教师与学生生活的另一种样式,而生活的意义与价值,在于它的真实、本色。

记得我在教《幸福是什么》时,课前提了一个问题:“孩子们,你们认为幸福是什么?”学生的小手纷纷举了起来,“我认为幸福就是有个好玩的悠悠球”“每天能有汉堡吃就是幸福”“没作业就是幸福的”------答案是五花八门。是啊!对于孩子们来说,这是实实在在的不加掩饰的幸福。学完课文后,学生的思想有了明显的升华,不再是考虑自己的幸福,还考虑到为他人创造幸福。现在很多老师不是都在呼唤:“宁要真实的遗憾,不要虚假的完美”。

2.扎实

小学语文是一门最基础的课程,它是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。而在这个基础中,最基本最核心的是培养和提高学生读与写的能力。从这个意义上说,语文教育是工具性质的教育。从这样的认识出发,语文课不仅要上得情意浓浓,而且还要上得扎扎实实。要把语文基本功训练作为语文课的重要教学任务,要安排足够的时间,并且要加强指导,低起点严要求,让学生从识字写字开始,遣词造句,读写结合,进行基本功的训练。

3.朴实

我们欣赏并提倡简简单单教语文。比如我们听过一节课,在阅读写樟树外形这一部分时,老师紧紧扣住“蓬蓬勃勃”这一关键词,通过“稠密、四季常青”等词句的朗读,来让学生深刻地感悟。我认为这就是最朴实无华地语文课,没有矫情、做作、夸张,学生在老师的引领下逐步理解了词语,了解了大意,体会了文意,学生的语文能力得到了提高。所有的这些都在学生那有个性的朗读上有所体现。

二、活

1.课前的 “活”

“良好的开始是成功的一半。”因此课前的热身活动是很重要的。每节课上,我班都会有一位学生上台和学生交流自己看到的、听到的、想到的以及名言警句、谜语、笑话、故事等五花八门自由表达。有时,我也会让学生唱歌或者朗诵歌谣,同时配以相应的动作,让他们唱起来,跳起来,动起来。

2.课中的“活”

让学生“动”起来教学中,“趣味性”问题是头等重要的问题,它是学习变得容易的前提。“趣味性”互动活动能使课堂生动、活泼,使学生产生积极主动学习的愿望。因此 ,在组织课堂教学时,我都会设置一些让学生动脑、动手、动口、动眼、动耳的环节。在教《动手做看看》时。我让同学以组准备装有半杯水的容器和苹果等实物,课堂上做实验。将“动中学”和“学中动”有机的结合起来,让学生以最佳的心理状态投入到学习中去。

3.课后的“活”

在学完《慈母情深》后,我借着学生们的热情布置了课外阅读《爱的教育》一书,一周后做汇报。他们有的到图书馆去借,有的上网查看,还有的去书店买回来阅读。反馈回来的信息有很多:文中有同学之间的爱、师生之间的爱、子女与父母之间的爱,以及对祖国的爱,学生读后甚至泪流满面,他们受到了“爱”的洗礼,也从中学会了对爱的思考。这对于孩子的成长有了一个引航的作用,学会感恩和理解。同时也让孩子们知道了作文的方法:能打动人心的永远是最朴实的话语和真情的流露。

总之,在教学中,我们要实事求是,讲究实效,还孩子一个“真实”而“鲜活”的课堂。我想,孩子们在这样的课堂中肯定能学到很多。因为真实是课堂的生命,朴实是教师教风的体现,扎实是我们追求的目标。鲜活是我们的教学手段。

以上只是我的一点浅显的认识,不到之处还请各位老师指正批评。

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