如何上好语文观摩课

吉先才让

随着新课标的深入推行，教师上观摩课的频率越来越高，大到省、市级业务主管部门组织的观摩课，小到同学段语文教师共同学习研究的观摩课，给教师提供了展示才华的机会，也给教师的语文教学水平提高带来更多的研究课题。

经过本人的潜心研究，我把上好观摩课的要诀归纳为六个字：扎实、兴趣、方法。

一、说扎实

“扎实”包含两方面的意思。一是说教师要有扎实的教学功底。

语文教师都能教语文，但教好语文，让学生学好语文，确非易事。仅仅比着敦参做是不可行的。备课备什么？讲《咏雪》，《陈太丘与友期》，不研读《世说新语》，能讲出它的丰富内涵吗？讲《诗经·关雎》，一个青年男子对爱情的追求，如果学生理解为对事业、对理想的追求，教师如何评价？ 这些都需要教师多学习，才能“不畏浮云遮望眼”。我建议教师尽量少依靠教参。其实，作为语文教师，旅游看风景是备课，听音乐、看画展也是备课，语文教师只有先成为无所不知的“杂家”，才能在课堂上得心应手，左右逢源。

“扎实”的另一方面是说课堂上学生学得扎实。我们常可以听到一些华而不实的“花架子”课，分明是做给听课人看的；有时课堂看起来很活，但学生所得甚少。文言文不引导学生读课文、钻课文，一上来就讨论，学生还没弄懂意思就马上搞课外延伸；不立足于文本的解读，不品语言却去挖掘思想内涵，俨然一节“思品”课。学语文不阅读，不品味文本语言，一运用多媒体就万事大吉，于是出现了“语文+多媒体=好课”的怪异现象，却被某些人称而赞之。所以，假如你不会讲了，你就让学生读，书读百遍，其义自见；你没有高招，就请学生出主意；不想读了，就让学生写。一节课，主要是学生在读、在思、在说、在写，你的课怎能会不被人称道呢？

二、说兴趣

教师要对所讲的内容感兴趣，要挖掘课文本身的兴趣点。有些观摩课，把有情趣的课文教得很枯燥，把经典的东西教得像次品。好多好的文学作品、经典名篇，被我们教师讲糟了。首先是我们当老师的自己对讲课内容缺乏感情，对教学内容没有心领神会。自己都没被文章的丰富内涵和 情感所打动，又怎能指望用文章感染学生？

一篇文章能够选人课本，总有它精彩感人的地方。教师也要把自己最受感动的、最鼠服的所在，把自己的情感冲动展示给学生，并得到学生的共鸣，才能上出自己的个性来。如讲《社戏》，把删去的部分打印发给学生；如《明湖居听书》，写绝唱，问哪里绝唱？由亮点开讲；讲《世说新语.咏雪》，把“大笑乐”抓住了，就教出味道了。

其次，和谐的师生关系激发学生的兴趣。好课一定是在非常融洽和谐的“师生互学”中产生的。教师的个人意识太强，一切为完成教学计划而行，不是好课。要让自己忘掉自己是教师，让学生不知道自己是学生。执教观摩课，要以轻松自信的心态，把学生的情煽起来。这样，你就成功了。有道是“浓情熏人人自悟”。新课标强调师生间人道、和谐、民主、平等，在这样的师生关系下，学生饱有自信，受到鼓励、召唤，形成积极的、丰富的人生态度与情感体骏，从而很好的地完成教学任务。

三、说方法

要让观摩课达到最佳效果，教師必须选择适当的教法，。

1.抓点要小、要巧

常可以听到作课教师抱怨时间不够。也难怪，观摩课嘛，准备充分，生怕容量不够，什么都想讲。一节课满满当当、紧紧张张、面面俱到，结果却是漏洞百出。

其实，一节课只抓一个点，从而把全文的内容带出来。

要根据课文特点、单元要求、学生实际设点抓纲，这一点应该是学生学习的兴奋点、疑难点。目标要单一、要具体。这“一点”的教学目标要成为课堂教学的主旋律。教材处理要突出目标，教学环节要围绕目标，启发提问要紧扣目标，教师讲解要强化目标，练习训练要落实目标。

2.找点要新奇

要找准一个新鲜、新颖、新奇的“点”。抓住切入点，可长课短教。如学习《故乡>，把“我再没吃到那夜的好豆，看到那夜的好戏了。”作为切入点，将“乐土，乐园、小伙伴”串起来，才明白作者留意的是物外之趣，留恋的是那一段天真美好的童年，好客的人，聪明的小伙伴。“这个点”要成为闪光点，成为最引人人脞的地方。又如学习《滕王阁序》，设目标为：找出文中的对偶句；如《中国石拱桥》，定目标为：什么叫总分总的结构特点？训练学生的谋篇；如<恐龙无处不在>抓住思路：—个学科对另一学科的作用、影响、关系。

3.把握好教学节奏。要站在学生的角度去安捧教学过程。观摩课要有明晰的教学节奏。一般课堂可设计三个环节：知识积累、发现探究、运用提高。如《山中访友》可设计：

一、理解。朗读（重点读3、4段）并讨论：早上带着。满怀的好心情”去，晚上又带着“满怀的好心情”回，这两个好心情是否一样？

二、赏析。品味第3段人称变换之美。

三、运用。模仿第3段，分别用第三人称和第二人称，并用一个比 喻写一段文字等。

剩下的就是锤炼教学语言，增加熟练程度，把与教学有关的问题统统解决在观摩课作课之前。