初中语文阅读教学的有效性策略初探

赵金宝

【摘 要】对于初中语文这门基础学科的教学来说，阅读教学是其中一个重要的组成部分，学生在文章阅读的过程中，实现了阅读能力的培养，情感上也得到了熏陶，文化素养逐渐积累。新课程改革对阅读教学给予了更高重视，初中语文教师要不断优化阅读教学方法，营造良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，引导其深入思考，实现语文综合能力的提升。本文主要针对初中语文阅读教学的有效性策略进行了探究，以供参考。

【关键词】初中语文 阅读教学 有效性 策略

阅读能力是学生在语文学习过程中需要掌握的基本能力，阅读能力影响到其他语文综合能力的培养和发展，提高阅读教学的有效性势在必行。当前初中语文阅读教学还存在着很多的问题，学生对文章的理解不够透彻，阅读兴趣不高，这就需要教师进行有效的改善。初中语文教师要根据新课标的要求，优化教学手段，培养学生的阅读习惯，提升阅读思维能力，提高阅读教学的有效性。

一、激发阅读兴趣，注重思考文本内涵

俗话说：兴趣是最好的老师。良好的阅读兴趣不仅可以陶冶情操，增长见识，还能提高学生的鉴赏能力和阅读水平。在初中语文阅读教学过程中，只有激发学生的阅读兴趣，鼓励学生主动参与阅读活动，才能深入掌握所学知识，获得精神或心理上的满足，体会学习的乐趣，提高阅读教学的有效性[1]。例如在讲解朱自清的《背影》时，教师应该引导学生思考相关问题：“作者为什么以《背影》为题目，将其改为《回忆我的父亲》等会产生怎样的效果？请找出文章中多次提到‘背影的段落，它们的作用有什么不同？”这样能够充分调动学生阅读的热情，让学生喜爱和享受阅读，形成良好的阅读习惯，进而提高语文阅读教学的有效性。此外，初中语文教材中的许多文本都蕴含着丰富的内涵，对学生形成正确的价值观和人生观具有积极意义。因此教师在初中语文阅读教学活动中，必须要向学生讲解这些文本的内涵，使学生学习语文知识的同时，对善恶美丑有全面地了解，提高学生的阅读理解能力，深刻体会其中的道理，更好地感悟生活。例如通过阅读《黄河颂》，激发爱国主义情感；通过阅读《我的母亲》，让学生感受亲情的伟大。

二、营造良好的阅读环境，科学制定阅读目标

通常人在宽松愉悦的环境中学习，可以提高学习效率，达到事半功倍的效果。因此在初中语文阅读教学活动中，教师应该营造良好的阅读环境，使学生在充满激情和兴趣的氛围中学习语文知识，培养学生的阅读能力，提高教学质量。同时教师在实际教学中应该善于培养和挖掘学生的阅读兴趣，引导学生进行阅读实践，或者是细化阅读目标，将其分解成若干小目标，帮助学生分阶段完成目标。当然教师也可以从学生实际需求出发，制定切实可行的阅读计划，鼓励学生定期参与读书交流活动，发挥学生的主体性作用，加强学生之间的互动沟通，进一步强化学生的阅读能力。例如在讲解《纪念白求恩》一文时，可以将阅读目标分解成如下几点：“①文章处于什么样的背景？②具有怎样的现实意义？③作者想通过文章表达什么样的思想情感？④主人公白求恩有着怎样的特点？……”学生通过完成这些阅读目标，能够从整体上把握和理解文章，提高阅读兴趣和阅读能力。

三、结合写作教学，提升语文综合能力

阅读教学是语文教学的重点，写作教学更是一个难点，如何将二者有效地结合起来，形成一体化的教学体系，成为当前初中语文教育工作这需要深入探究的问题。著名教育家叶圣陶说过：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训之。”明确地指出了阅读与写作之间的关系，即阅读是写作的基础，而写作是阅读量的表现。因此，初中语文教师在开展阅读教学中，应当在一个较为开放的环境中进行教学，例如在教学《观沧海》、《岳阳楼记》等古诗词时，可以先让学生通过泛读理解诗词大意，并在学生泛读期间，适当穿插进一些作品及作者的背景资料，激发学习兴趣，通过阅读来提高写作水平。此外，教师还可以引导学生在阅读课文时勾画出自己认为重要的句子或段落，然后充分发挥自己的想象力进行仿写训练，这样不仅可以体会到作品独特的语言魅力，也能够更好地提升阅读能力。

四、拓展阅读教学内容，提升学生的阅读能力

语文阅读的根本就在于“读”，只有学生多去阅读才能从中有更深的体会，才能从阅读中领略到文学的博大精深，才更有利于培养学生的阅读能力、读写能力。对于初中语文阅读教学而言，其内容的拓展主要是以教材为基础向四边辐射，学习与教材内容相关的课外阅读材料，使其成为教材内容的延伸[4]。通常拓展的方式包括以下几点：①学法迁移型：阅读与课文写作方法、内容或体裁相似的课外阅读材料，提高阅读效率，实现自主阅读的目的；②释疑解惑型：其主要是根据教材中的疑难问题，恰当选择课外阅读材料，以便解答疑难问题，更好地理解与把握文章情感，丰富阅读面；③深化延伸型：是以课文中名著或名篇的缩写和节选为依据，向学生推荐原著、原文，使学生在阅读中加深对知识的理解，激发阅读的兴趣，提高学生的文化修养与审美品位。例如在学习了《关雎》《蒹葭》以后，可以引導学生拓展阅读《诗经》这部诗歌总集中的其他篇章，积淀文化底蕴；④比较鉴赏型：其主要指的是通过比较课内教材与选择的阅读教材，在比较阅读中丰富写作的方法，提高文字表达能力与阅读鉴赏能力。可以说，通过这些拓展阅读教学内容的方式，有利于提高学生的语文阅读能力。

五、结语

总之，阅读能力对学生的学习和成长有着极为重要的影响，初中语文教师要以新课程理念为指导，转变以往落后呆板的教学模式，创新教学方法，真正让学生对阅读产生兴趣，调动学生阅读的主动性，培养学生的阅读能力引导学生把阅读当成一个良好的习惯，这样才能真正提高语文阅读教学的有效性，促进学生的综合素质全面发展。

参考文献

[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（01）：177-178.

[2]林红霞.新课改下初中语文阅读教学有效性提高策略探析[J].读写算：教师版，2017（02）：42-43.

[3]唐芳兰.初中语文元认知阅读策略研究[J].广西师范大学学报，2014（04）：28-29.

[4]张艳梅.浅议初中语文阅读教学的策略[J].教育教学论坛，2015（11）：20-21.