高校气排球教学的探索

摘 要：气排球运动作为一项新兴的休闲体育项目，已被越来越多的高校作为体育选项课的选项，探索高校气排球的教学，对于新时代“健康第一”指导思想的树立，对于高校体育教学改革具有促进的作用。

关键词：高校；气排球；教学；探索

体育与健康课程是高等教育的重要组成部分，在大一、大二年级作为必修课开设。近年来，大学生体质逐年下降，体育课越来越受到重视。《体育与健康课程标准》中提出 “以学生的发展为本”的教育理念，重视学生的主体地位，促进学生健康成长。通过体育课的教学，可以使大学生掌握一定的运动技能与激发他们锻炼的热情，塑造健康人格，培养他们进行终身体育的理念。

排球项目在我国有着广泛的群众基础，伴随着中国女排在里约奥运会中夺取冠军，更是在祖国大地掀起排球的热潮。气排球作为排球的衍生运动项目，属于我国的自创项目，近年来在国内得到广泛传播，在高校中作为体育选项课教学内容之一，深受大学生们的喜爱。气排球项目丰富了高校的体育课程的内容，促进了体育课程的教学改革，激发了学生的锻炼热情，提高了学生的身体素质。

1 气排球运动

气排球运动采用羽毛球场地开展运动，隔网对抗、球体轻富有弹性且不易受伤，可分为男子、女子、男女混合三个组别开展竞技。气排球运动兼具竞技性、健身性、观赏性，运动入门门槛低，适合不同性别、技术水平、年龄段的人参与。现阶段，高校公共体育主要是以选项课为主开展教学，大多数高校将气排球作为体育教学选项内容之一，气排球是一项娱乐性强、适合不同运动水平学生参与的项目，打破了以竞技体育为主的高校体育课程项目的旧框框，深受大学生的欢迎与喜爱。

2 气排球教材

教材是课程标准的具体化，是反映学科内容的教学用书。目前，气排球的专业教材还较缺乏，甚至是没有权威出版社的气排球教材，现有的气排球教材只是在公共体育教科书中用一个章节提及，内容不够系统与全面，不能完全展示出气排球这项运动的特点。气排球教材编写与设计，应该突出气排球的特点，以“健康第一”作为指导思想，重视学生的运动参与与技能提高，培养大学生的运动锻炼习惯，更要突出新时代对高校体育教学的任务与要求，促进高校大学生通过气排球这项运动提高身体素质、树立终身体育的理念。

3 气排球场馆

气排球运动采用的是羽毛球场地开展，体育场馆是高校进行体育教学、开展体育活动和发展学生身体素质的重要场所，气排球由于自身球体轻的特点，易受到风速的影响，所以适合在体育馆内开展。现阶段，受经济、资金的制约，高校的室内运动场馆相对缺乏，由于与羽毛球运动的场地相同，很多高校的气排球场地就是在羽毛球场架起气排球网或是划几个场地给气排球使用，缺少专业的气排球场馆，这在一定程度上制约了气排球运动的开展以及影响了气排球运动的教学效果与学生的锻炼激情。高校应该加大投入建设专业的气排球馆，为气排球教学的开展创造条件，使学生更有热情投入到气排球的学习之中，促进气排球教学的效果提高。

4 气排球师资

体育教师承担着教书育人、指导学生体育锻炼、促进学生掌握运动技能的使命。体育教师是体育课堂的主导，在体育课堂中要做到突出学生的主体性，特别是在气排球课堂教学中。这就要求体育教师应该具备良好的气排球技术与教学水平，才能使气排球教学得到顺利开展，达到预期教学效果。在现阶段，很多高校的气排球教师都不是专业出身，大多数是由排球或是其他项目转项而来，师资力量缺乏、薄弱。高校体育教师的师资培训、进修机会偏少，制约了气排球教师技术、教学、裁判水平等的提高。今后，高校应该加强体育教师的师资培训，特别是气排球教师，提高气排球教师的技术、教学、裁判水平，为更好地开展气排球教学打下基础。

5 气排球教学

《体育与健康课程标准》中提出 “以学生的发展为本”的教育理念，要重视学生的主体地位，促进学生健康成长。气排球的教学也必须突出这个教育理念，在课堂教学安全第一的前提下，为更好地完成教学计划，达到预期教学效果，体育教师要在教学内容、教学方法以及考核方式的选择上多下苦功夫，真正做到因材施教。

气排球的教学内容应选择以气排球的基础技术为主，突出“垫球、传球、扣球”等三方面的教学，辅助理论教学使学生掌握气排球比赛的规则与裁判法。学生通过教学了解与掌握气排球的基本功，为学生气排球技术的提升打好坚实的基础。作为团队项目，在气排球的教学过程中除了培养学生吃苦耐劳的品质以外，还要着重注意学生团队精神的培养，在教学中应该多以团队教学、双人或多人配合练习为主，配合教学比赛进行课程教学，全方面提高学生的气排球水平。

气排球的教学方法除了常规的示范讲解、重复练习等以外，随着信息技术的普通，大学生普遍拥有私人电脑或是智能手机，大多数的高校都建设有网络教学平台，体育教师应该利用现代化教学手段在课外备课，制作一些气排球方面的信息化教学素材，如：微课、慕课、PPT等，运用理实一体化的方法，将气排球某些重点技术或是理论通过现代化技术展示出来，会激发学生的学习热情，同时也使教师自身的信息化技术能力得到提高。

体育课作为大学阶段的必修课，学生只有顺利通过才能拿到学分，以往的体育考核都是以身体素质和技能考试的模式，注重学生的技术能力，忽视了学生个体的差异。在气排球的教学与考核中，应该注重学生个体的差异，考核应着重于学生气排球参与、技能运用、学习情绪等方面的综合评价，尊重学生在气排球教学中的主体地位，考核的方法应该多样化，考核方式应该多元化，使学生真正在气排球的学习中体会“快乐体育”。

6 结语

作为高校体育课选项项目之一，气排球以其自身的特点，在高校中具有广泛基础，深受大学生的欢迎与喜爱，探索高校的气排球教学，对于高校在新时代树立“健康第一”的指导思想，提高体育教师教学水平与能力、促进高校体育课程改革具有推动作用。

参考文献：

[1]陈东，蒙励坚，钟伟志.高校气排球教学存在的问题及其对策[J].广西教育，2016（43）：174-175.

[2]陈东.慕课（MOOC）背景下大学体育课教学研究[J].高教学刊，2016（22）：92-93.

[3]陈东.体育游戏在大学排球选项教学中的运用[J].现代教育，2015（10）：79.

作者簡介：陈东（1983-），男，汉族，广西博白人，硕士，桂林理工大学南宁分校讲师，研究方向：大学体育教学与训练。