中等职业教育会计教学改革的探讨

周小雅

随着教育管理机制不断的改革和发展，信息化技术的不断进步，中职会计教育的局限性和缺陷也日益展现出来，主要针对中职会计教学改革中存在的问题进行了分析和讨论，并在此基础上提出了相應的建议。

随着社会经济的迅速发展，会计学科越来越显示出其重要性，如何培养出一批有较高职业素质、较强业务操作能力并能适应新时期经济发展需要的会计人才，已成为会计教育的一项紧迫任务。

一、现今社会对会计人员的需求情况调查

（一）社会需求量大

据《中国中小企业发展现状市场分析预测报告2018年》结果显示，在十五以及十一五期间，中小企业数量的年增长率分别为19.6%和17.5%，数量超过了800万户。截至2017年6月末，据工商登记数据显示，全国实有企业2791万户。全国新登记企业291.1万户，同比增长11.1%。中小企业的增加意味着对会计人员的需求量的增加。

（二）社会需求质量高

在社会需求量变大的同时，企业对会计人员的要求也越来越高。随着社会市场经济的迅速发展，企业的经济活动日益复杂，再加上会计电算化的普及，传统的手工做账逐渐变为电脑做账，简单的计量已经不能满足今天社会市场对会计的需求。现今社会对普通会计人员的需求已经逐渐趋于饱和，相反，对于中级会计人员和高级会计人员的需求缺口越来越大。

二、目前中等职教会计教学中存在的问题

（一）会计专业教学目标不明显

随着社会经济的迅速发展，会计工作的分工也越来越细。传统的会计已经开始向周边专业逐步融合，从而产生了新的会计职业岗位。从现在会计职业岗位的发展趋势看，会计行业已经细分为核算、审查、管理和研究等岗位。而很多中职学校还是把培养传统会计人才作为教学目标，这显然已经不能满足当今社会对会计人才的需求了。其次，中等职业会计教育应该主要以会计能力为基础，主要让学生掌握基本会计职业的技能。在很多的中职教育院校里面，对于会计专业的培养目标则定为能够做一些简单的会计核算工作。因此，对于培养什么样的会计人才则是缺少探讨，或因为学生基础较差，而无从探讨。

（二）动手实训的教材不完整，校内模拟实训形同虚设

各个院校的中职会计教育并没有统一的教材，也难以进行相应的实践训练。目前中职学校都基本配备了会计实训室，但是在校内模拟实训的过程中仍存在许多问题。第一就实训行业而言，主要以工业企业为主，其他金融业、餐饮服务业、房地产业等均没有涉及。第二就实训内容而言，实训案例的仿真性和完整性与实际工作中的相比仍有一定的差距。第三，实训指导老师多数都是直接从高校到职校的，并没有亲自从事过与财务有关的工作，自身的实践经验不足。从而导致学生在实训过程中效果不明显，无法将理论知识和企业实际业务进行有效的结合。

（三）传统教学方法与教学模式的滞后

实践教学体系中信息化水平不高。计算机参与会计实践教学仍然停留在低级阶段，没有形成互联网化的实践教学资源体系，造成课程之间的实训资源不能共享，甚至训练内容重复。校内外实践教学不能有机结合，不能形成互联网环境下开放、共享的实践教学体系。

实践教学模式创新不够。传统的实践教学模式，未充分利用计算机和互联网等先进的教学手段。课堂实践教学仍然以教师讲解为主、学生训练为辅，学生参与的积极性不高。课后实践缺少沟通交流，实践效果大打折扣。

实践考核方式不科学。实践学习的考核主体单一，仍然以教师考核学生为主，重视终结性的实验考核，轻视过程性考核。重视学生个人实践能力的考核，缺少团队合作能力的考核。考核方式落后，没有利用互联网对学生的实践学习过程进行有效的监督和考核。

（四）校外实习基地建设难度大，缺乏有力支持

校外顶岗实习可以促进学生会计操作技能的提高，为毕业后寻找工作奠定了实践基础。有些单位也会为了降低劳动力成本、提高经济效益、为自己培养人才，愿意接收实习生。比如汽车维修、物流、市场营销等专业，但是会计专业却是个例外。由于会计内容会涉及到企业的一些商业机密，实习单位一般都不愿意接收实习生。即便是接收了，也只是安排一些简单的、象征性的打杂工作，远远达不到实习的目的。校外实习基地的建设需要教育界、政府和企业的大力支持。

三、对中职会计教学改革的建议

（一）明确会计教学目标，建立合理的培养体系

中等职业教育的教育思想应该是以教育思想观念的改革为先导，以教学改革为核心，以应用为主旨，构建课程和教学内容体系，注意提高教学质量，努力办出属于本学校的特色。这就需要教师能够不断的学习，并且积极的引进先进的职业教育理念，明确培养目标，坚持以学生为本，树立可持续发展的人才观，为社会培养出会计职业的高素质人才。

（二）转变传统的教学观念，运用信息化教学手段，使理论与实践相结合

教师作为会计教学的主导者，必须要转变已有的教学理念，变为理论与实践相结合。中职院校可以建立独立的会计实践教学平台，或者依托网上教学平台将会计专业课程实践操作部分制作成网络 视频，通过声音与图像的同步传输进行多媒体演示。学生可以通过自主学习更清晰地了解会计具体操作过程，增加感性认识。在网络上进行实际会计工作情景的设置与演示，让学生在虚拟的环境中获得真实工作体验。对于建账、过账、结转、会计报等会计工作内容，在网络上可以直接进行演示，也可以提供会计电算化软件让学生进行模拟。将会计职业技能课程的实践教学与实际会计工作岗位对接，有针对性地设置实践项目由浅入深、由基础到综合，做到实践目标清晰、实践过程可控、实践结果正确。教师可通过查看线上资源的点击率，线上任务的参与度来监督学生的学习情况，给予个性化的辅导。

（三）积极开发符合本校特色的课本教材

中职会计教育的主要培训目标是为社会培养出精通会计管理操作，生产服务等高素质的，技能型的专业性人才，所以，在对教材的选择上就更要注意选择和培养目标相适应的教材。中等职教课程在理论要求上以够用与必需为度，强调实践与理论的结合，强调知识点在管理实践与社会生活中实际的应用，教材不但需要提出问题，而且还要介绍问题的解决方法，积极的促使学生可以在业务上做到广度的延伸，从而加强学生们基本功的训练，并拓展他们的专业知识面。

（四）学校和企业应结合办学

学校和企业结合办学，那教师就应当要深入企业的内部，了解企业真实的经济运行情况，把企业单位与社会需要的各类财务人员的信息及时的反馈给学校，以便及时的调整人才的培训计划，做到订单培养按需培养社会、企业单位所需要的财务管理人员。另外还需在校外建立实践基地，并聘请具有丰富会计经验的会计人员给学生进行实训的指导，让学生在社会的第一堂课得到很好的实践锻炼。

四、结语

总而言之，在社会迅速发展的形势下，中职会计教育教学出现了很多的问题，这需要广大教师不断努力的进行探索、改革和创新。只有不断的发现问题、解决问题，才能不断的有所突破，为社会培养更多高素质的、高质量的、技能型的优秀会计人员，实现中职学校会计专业培养的目标。（作者单位为广东省茂名市第一职业技术学校）