初中语文情感教育的渗透策略

汤怡丹

【摘要】在初中语文教育中，情感教育逐渐成为非常重要的一部分，它引导着教师教学模式的转变，增强了课堂知识的思想性和趣味性，更加强了学生对自身品德的认识，建立正确的情感世界。文章主要对如何进行语文课堂的情感教育进行全面深刻的阐释，以便更好地将情感教育进行到底。

【关键词】初中语文;情感教育;方法策略

在我国，生产力不断发展壮大的同时，教育也在进行着前无古人后无来者的变革。随着教育改革的不断深入，更加创新多元的教育模式被提出并得到发展。新课改后，学校和家庭对语文的重视程度也随着课改的发展逐步提高。鉴于初中学生特殊的情感特点以及语文学科的特点，运用情感教学更能缓和课堂关系，帮助学生提高学习兴趣，完成课堂任务。情感教学突出的实际价值，值得每一个教育工作者进行深入研究，故提出以下几点个人意见。

一、依据教材内容，确定感情目标

作为一名语文教师，课堂中的情感教学不仅限于生动形象的描述，更应充分利用教材内容，勾勒生动的情景画面，引导学生更深刻地思考现实存在的问题，促进学生综合能力的提高。目前的初中语文教材吸收了大量文质兼备的文学作品，这些文学作品从形式到内容均呈现出多样性和丰富性，尤其是对情感方面的描述十分生动感人。深刻地挖掘教材中的情感，让作品与自己的情感融为一体，与文章中的人物共同经历爱恨，在潜移默化中，让学生感受到情感的熏陶，产生情感的共鸣，用教材内容包含的感情去影响学生，打动学生。语文教学相较于其他学科，更应当重视教材的作用，课程的学习也必须围绕教材展开，为情感教学创造合适的情景，这样才能提高学生兴趣。不同的教材内容有着不同的感情需要，在课堂上也不能一概而论。作为一名教师，更应该抓住每种教材内容的特质，在不同中找到他们最相近的点，总结适合自己教学的方式方法，比如与影视有关的课文可以引进一些视频资料，与历史有关的内容可以为学生分享属于主人公背后的故事等，不断创新，语文情感教学才能一直有进步。

例如，在学习《最后一课》时，教师可以要求学生先自己阅读理解课文，思考文章大意。在讲课过程中，可以通过播放法语歌《S'il Suffisait D'Aimer》中的一节，让学生被符合情景的感人的曲调影响，分享一下他们的感悟，并进一步引导他们思考、体会主人公的内心活动。通过这种方法，学生不仅更好地理解了课文内容，更让学生感受到和教材中故事发生时相似的情感，感情的共鸣使他们记住学过的每一课，同时保持对下一次上课的热情。

二、以情感目标为中心，开展教学活动

语文教育的形式多种多样，除了教学内容，教学方法、课堂设计、教学工具等各个方面在情感教育中也占有很大成分。所以丰富多样的教学活动在情感教育中显得尤为重要。

（一）加强实践

实践是情感教学极为重要的方法之一。加强实践意味着教师上课时应该注重教育与生活的结合，利用日常生活来促进学生情感的提高。具体可分为以下几点： 一是把课堂所需环境融入日常生活之中。在学习有关风景的文章时，教师可以带领学生到大自然之中，通过自身感官的触摸来认识和表达课文中的情感，这样的切身感受，想必是课堂上干巴巴的讲义无法代替的。二是增加课外活动， 加强学生对生活的热爱和感受。情感来自生活，同样，情感教学也应该通过生活来传达。更多的课外活动让学生在生活中更加积极向上，更加有勇气面对未来的挫折和考验。情感教学的最终目的应该是培养正确的生活态度和感情表达，更多地接触生活和自然，才能更好地表达内心。三是让学生学会自主地思考感情。这是一项可以培养的技能，多听多想，用笔记录下自己的情感。写作是一剂培养情感的良药。写作时把自己的感情代入其中，通过下笔来代替自己思考。

（二）利用现代化教学方式进行情感渗透

在现代语文教育的发展过程中，多媒体信息技术的使用已经逐渐成为一项必备技能。不少研究表明，在语文课堂的开展中利用多媒体技术进行实时跟进，这种半动半静的课堂方式使语文教学的质量有了很大的提升。所以在语文课堂进行情感教育的时候，可以大范围地利用多媒体信息技术来开展情感教育工作。例如，制作幻灯片式的教学课件，再配以视频和图片，语文教学内容就可以以更加立体的方式呈现在学生面前。通过这些方法，学生对学过的内容记得更加深刻，课文所包含的感情也更加生动，在情感教育中就可以提高教育质量。例如，有些文章属于故事，前因后果非常明确，背景很有趣味，就可以通过多媒体来展现故事的背景，学生在影像资料中更能体会到作者的情感转变。相比较枯燥乏味的课本阅读，这样产生的影响更加深远，所以在教学中应该更多地提倡多媒体教学。

（三）以语文作品中的情感目标为中心，充分挖掘其中的情感元素

语文教材都是经过有资格的学者仔细研究分析而编成的，其中的内容都是适合目前初中学生进行学习和交流的。在这些教材中有极多的情感元素，如何引导学生进行情感教育的学习，是每个语文教师需要认真思考的事情。教师必须在教学过程当中不断地引导学生理解文章中所包含的情感元素，使其能够对所选文章的内涵进行恰当的理解，使情感教育更好地展开。在学习语文课文的时候，可以利用对古诗以及文言文的背景来进行学习。如在学习陶渊明的《归园田居》时，教师可以通过对陶渊明背景的介绍来引导学生对其所创作的深刻内涵进行体会。有了这种经历，学生才能在语文学习中感受作者的生活，体会作者所具备的精神性格。语文学习，就是这样在情感中感受作品所处的大时代背景，并不断升华现代人的思想品德与高尚人格。在这种方式下，学生能够在情感教育课程当中对情感元素的把握更加准确。

三、总结教学活动，产生情感共鸣

教学是一个不断积累完善的过程，正如上文所列举的一些产生情感教育共鸣的方法，我们都可以用在接下来的教学工作中。但语文的情感教育工作并不是一直变化的，更多的情况下我们应该收集整理已经有过的经验，再根据不同的实际情况做出适当的调整。以不变应万变，这才是最好的情感教育方法。如果作品中的主人公有着相似的人生经历，就都用介绍背景的方法来教学;如果都属于影视一类，则可以适当播放一些视频来加深理解。相似的方法运用，不只是简化类似的工作，更重要的是可以让学生对同一类的文章加深印象，学会对比，更好地产生情感共鸣。在课堂上开展情感教学，也不只是对文章更好地了解。作为一名教师，更应充分利用教材，帮助学生更深入地思考现实中的问题，促进学生综合能力的提高。在必須运用情感教学的初中语文课堂中，每个教师必须要及时了解学生的个人情况，更有针对性地进行引导情感教育，以学生“三观”建立为自己的主要任务， 帮助学生树立信心，激发兴趣，提高学习和情感能力。

在语文课本中，亲情和友情占据了多数的文章，所以在进行语文教育的情感建设时，教师就可以根据不同类型的感情来采取不同的方法，教学过程中经验要不断总结。教师要在深刻明白地挖掘教材教学内容的基础上，与学生的实际学习情况紧密结合，清晰明确地制定学生的情感目标，使情感教学有一个可以顺利实施的大致方向;在教育中，课文所传达的最初宗旨不可改变，这就要求教师在教学过程中不仅要围绕教材教学内容，还要学会利用各式各样的教学辅助手段，认真设计引人入胜的课堂教学模式，为初中语文情感教育搭建一个合格合理有思想的平台;坚定不移地以课堂教学活动为基础，采用行之有效的策略，引领学生产生真情实感的情感共鸣，为情感教育的顺利进行拓展道路。下图为初中语文课本中情感分类图。

四、结束语

综上所述，情感教育在初中语文教学中有着非常重要的影响，对于初中生的人生价值观以及情感价值观的培养具有重要作用，在“三观”确立的重要时期，情感教育更是引领着初中学生走向正确的方向。这种教育改变了初中语文教育传统的模式，使学生在学习时越发自如和感兴趣。在初中语文教学过程当中开展情感教育是《新课程标准》下的教学目标，在初中语文教育史上有着划时代的意义。在实际教学中，教师应积极寻找情感教学的方法策略，以学生为主体，不断走创新教学的道路，改善情感教学过程，提高课堂教学的效率，打造高效的语文课堂。其实，情感教学的工作不只是教师的职责，这还与学校和家庭的支持息息相关。学校、教师、家长三者不断的配合，才是情感教育发展最大的保障。

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