论高中语文教学中学生主体意识的有效培养

摘要：高中语文教育是我国教育体系中重要的组成部分，社会各界对语文教育的改革和发展都十分关注，有效开展语文教育教学活动，不仅能够提升学生的语文素养，对学生综合素质的培养和提高也具有重要作用。本文围绕高中语文教学活动，对高中生语文学习中主体意识的培养方式进行探究。

关键词：高中语文 教学 主体意识

新课程改革理念要求高中语文教学中必须确保学生在课堂上的主体地位，充分调动学生积极主动地参与到学习当中。这就需要教师有效地进行教学角色转变，准确定位，充分发挥自身的引导作用，在课堂上让学生能够充分发挥其应有的自主权和主动权。只有这样才能激发学生学习语文课程的兴趣，从而使高中语文课堂教学效率得到明显提升。

一、明确语文学习的目的和意义，调动学生主动学习的积极性

教师要向学生阐明语文学习的目的及意义，明确语文学习不仅是工作、生活的需要，更是人们的精神需要，也是自我发展和自我完善的需要。教师要着重对学生学习语文的动手能力和运用能力进行培养。学生要在教师的指点下多思考，如学习语文是为了什么，学习语文对自己的发展和自我价值的实现有什么作用，等等，从而使学生能够目标明确地学习语文，在学习中不再感到迷茫，更加坚定地学好语文，并对语文学习产生浓厚的兴趣，在课堂上与老师形成良好的互动。另外，教师必须对以往的教学理念进行革新，让学生有充足的空间进行独立自主的学习和探索，并在学习过程中养成严于自律的好习惯，勇于尝试创新，进而培养学生的独立学习意识。

二、合理安排教学，激发学生的主体意识

首先，做好课前准备。教师要在课前把学习的主要任务和相关问题都安排给学生，并留给学生充足的时间，让他们能够搜集更多的资料，思考更多的问题，并进一步探究和实践。学生通过自身的实际操作能更加真切地感受到学习语文的乐趣，并能积极主动地参与到学习当中，成为学习的真正主人，既有效地促进了课堂学习效率的提升，又大大增强了学生学习的主体意识。其次，营造有利于学生参与的课堂氛围。为了更好地开展语文教学，教师需要营造一个轻松愉悦的、有利于学生参与的课堂学习氛围。教师要运用合理的方式方法，使所教授的课堂内容更容易被学生接受，并能让学生集中注意力和发挥想象力。教师要通过丰富生动的表达方式与学生建立良好的沟通和交流，使学生充分感受到教师给予自己的重视和满意，从而调动其参与意识。最后，认真总结，做好课后反馈。在高中语文教学过程中，课后反馈这一环节通常处于缺失状态。大多数教师并不重视，有的甚至完全忽略了这个教学环节。为了有效培养学生学习语文的主体意识，教师必须高度重视课后反馈。教师可以了解和记录学生课外语文学习的具体情况，掌握学生在学习过程中遇到的疑难问题以及收获，并及时反馈给学生。这样学生的付出得到了教师的尊重和认可，他们学习语文的兴趣和积极性必能得到更大的提高。课后反馈还包括，教师要及时发现自己在教学当中存在的不足，及时进行调整，从而促进教学质量的提高。

三、提高学生的学习能力，让学生领悟到学习的乐趣

首先，引导学生对汉语的发展情况多加重视，使他们对语文有较强的敏锐度和浓厚的兴趣。当前，高中语文教材中的很多课文内容都密切贴合时代发展，教师要对学生进行积极引导，让他们对时代发展情况多加关注，掌握最新的发展趋势，使他们更加愿意学习语文。其次，引导学生对学习方法进行完善，有助于教学效率的提高。学习方法的优化需要将课前预习、课堂学习及课后复习巩固三者进行合理安排。再次，要对知识结构进行不断完善，发现语文知识的关联性，使得知识的学习更加系统化，以免发生知识零散不成体系的局面，从而使学生学习语文的效率得到明显提升。最后，理论一定要与实际充分结合，让高中语文知识有更多的现实参照物。语文学习的根本目的就是将学习成果运用到实际生活中，教师要多组织学生开展社会服务等多种形式的社会实践活动，从而使学生的实践能力和责任心得到强化，使学生学习语文的主体意识得到有效激发。

四、利用各种互动平台，确保语文教学的良好沟通

由于学生在教学活动中占据主体位置，学习的整个过程必须充分发挥学生的主体作用，在教学过程中，师生之间的相互协调和配合以及良好的互动就显得极其重要。一方面，在课堂上教师通过和学生所建立的良好的互动关系，让学生感受到自己的主体地位，感受到在学习中自己是被重视的，从而增加他们学习语文的自信心；另一方面，在课后，师生之间也是需要良好互动的。这种互动主要体现在教学反馈这一环节上。教师通过反馈讓学生体会到自己的学习成果和收获，体会到自己在学习中的成长和喜悦，从而促使他们更加积极主动地与教师互动，形成课堂互动的良性循环，建立良好的师生关系。

由于信息化技术的不断发展以及互联网的广泛运用，一些社交平台、交流中心成为高中语文教学的传播媒介。教师通常会把课程相关资料利用微信、QQ等平台和学生进行交流沟通，并为学生提供相当丰富的学习资源。学生在教师的指导下，利用关注相关微信公众号等来获取大量有利于学习以及自身发展的资源。通过多种形式对信息进行收发、搜集以及整理，学生将更加清楚地认识到自己才是学习的主体，并在学习中正确地定位自己，更加有利于他们自主地学习。

五、建立合理的成绩评价与鼓励机制

教师采取科学合理的引导，并运用行之有效的方法加以强化，学生的主体意识得到了良好培养。要长久保持和提升学生对学习的兴趣和学习中的主体意识，还必须创建语文成绩评价和鼓励机制，让学生能够更加自动自觉地进行学习，并在教学过程中表现得更为主动。

首先，创建成绩评价和鼓励体系的根本原则就是要充分尊重学生学习的天性，鼓励那些在学习上主动性强、善于思考并且成绩有所提高的学生。对那些在学习上还存在问题的学生要以激励为主，采取适当的措施唤起他们学习的兴趣，逐渐强化他们学习的主体意识。其次，成绩评价和鼓励体系所涵盖的内容必须丰富，评价标准清晰明了，评价指标具有多样性，评价的过程要进行公开。最后，在成绩评价过程中，教师必须鼓励学生积极创新，形成良好的主体意识，从而提高学生的思维应变能力和自主学习能力。

创建良好的成绩评价和鼓励体系不但可以使学生树立良好的主体意识，提高竞争力和参与度，还可以让学生对自我的认知更加客观全面，并以良好的状态参与到学习中。

六、结语

总而言之，在高中语文教学过程中，培养学生的主体意识得益于师生之间构建起良好的互动关系，在教师有效的引导下，学生充分发挥学习的主体作用。培养学生的主体意识是一项较为系统并且复杂的工程，教师不仅要运用科学合理的教学理念，还要积极转变教学角色，使自己能够顺应时代发展的要求，让学生真正发挥个人的主观能动性。只有这样才能使学生在语文学习中的主体意识得到有效培养，进而使语文课堂教学效率得到明显提高。

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（作者简介：王彩虹，女，本科，渭南师范学院，副研究员，研究方向：语文学科教育）（责任编辑 刘冬杨）