初中英语教学中多媒体与板书的有效结合分析

赵春香

【摘 要】在当前新课程改革深入开展的背景下，教学活动的开展又有了新的目标，教师必须要不断丰富自己的教学手段，重点关注多媒体信息技术教学的应用，为教学效率的提高提供助力。传统板书教学与多媒体教学这两者各有优缺点，初中英语教师可以将二者有效结合起来，借助多媒体激发兴趣、整合资源，同时运用板书提纲挈领、突出重难点，这有助于增进课堂互动交流，从而充分发挥两种教学手段的优势，促进教学质量不断提高。本文主要针对初中英语教学中多媒体与板书有效结合的方法进行了探究，以供参考交流。

【关键词】初中英语 多媒体 板书

在当今信息技术快速发展进步的时代，我们的各项生产生活发生着重大的变化，教育信息传播的方式更为多样化，其中多媒体设备就已经在各学校中基本得到了普及应用。多媒体课件能够丰富教学资源，拓展课堂容量，化抽象为生动具体，极大地吸引了学生的学习兴趣，但当前一些初中英语教师在教学中过度依赖多媒体教学，这也可能造成哗众取宠的问题，使得教学缺乏内涵，所以必然需要促进多媒体与传统板书教学的有效结合，才能真正促进教学质量的提高。

一、多媒体激发兴趣，板书提纲挈领

借助多媒体信息技术开展教学，一个最大优势就是可以激发学生的学习兴趣，兴趣就是学生参与学习的最大动力。初中英语教师可以借助多媒体设备的直观性强、视听效果好的优势，通过播放视频、图片、音乐等方式，运用情境教学法，创设相应的教学情境，让学生充满兴趣的主动学习。例如在教学“Is there a post office near here？”时，教师可以用学生们喜欢的动画片《名侦探柯南》作为故事背景，结合课文制作PPT课件，创设情境：“Im Conan，Im new in Chengdu. Could you please help me find these places？”这样的动画情境让学生的兴趣高涨，他们积极地参与进来进行指路的学习，并且还为客人柯南介绍当地的一些美食，在与生活情境延伸的过程中，学生置身于真实的情境，课堂氛围立刻活跃起来。在板书设计方面，应该要做到的是化繁为简，化难为易，要便于学生当堂理解和记忆，应该坚持提纲挈领的原则。

对于本节课的板书，主要把问路和指路的重要语句的运用进行展示，教师可以设计为：

A：Is there a ___near/around ___？

B：Yes，go along/turn left at the first crossing…

二、多媒体整合资源，板书突出重点

新版教材阅读材料明显加大了阅读的长度和难度，运用多媒体整合资源，辅以板书，可以让学生在有限的课堂时间内掌握本课重难点。例如对于“Have you ever been to a museum？”的阅读写作课，可以借助影片《加勒比海盗》，海盗们与同学们一起寻宝。根据写作任务，提取阅读文章中相关的句子，突出寻宝的通关密语“Find the treasures！”“Find the keys！”。这样就用游戏的方式，引导学生将通关密语牢记于心，并鼓励其进行团队合作。在熟悉了相关句型和要点之后，教师设置巧妙的问题，将话题引向同学们生活的实际经验，进行现场写作。

板书内容是整篇作文框架的体现，根据故事情节可以设计为Language，Food，Fun places，Weather这几个模式进行分别介绍，比如对于Fun places这部分，可以板书设计：“（Xiamen） has a （wonderful firefly park）. （In the park），you can（see all kinds of fireflies flying around）. Its （so amazing）！”学生通过填空式写作，介绍自己曾经去过或读过的其他城市、国家。借助多媒体，阅读课文内容的提取利于学生理解。展示台的使用，可现场投影学生作文，使师生共同修改作文成为可能，学生易错处在课堂上得以纠正，文章结构的现场点评，也为同学们在课后作文修改指明方向，提高课堂授课及课后批改的效率。

三、促进课堂交流，营造活跃的课堂氛围

情感作为人们认识和把握世界的一种独特方式与人的认知相伴随。正常的情感态度有益于感知、识记、思维、想象等活动，因而会对教学活动产生影响。情感介入的语言教学是实现人的全面发展的必然要求。初中英语教师在教学过程中实现多媒体与板书的有效结合，就能增强课堂上的互动交流，师生之间和生生之间都能够更多的沟通，课堂教学氛围变得活跃起来。例如在教学“Can you play the guitar？ ”的時候，要在一节课内让学生掌握招聘广告写法，根据自己的需要写好招聘广告，既要有扎实的操练，又要有课外的拓展，不借助多媒体似乎难以完成。教师可以结合学生的课外实践活动，将活动的程序显示在屏幕上，唤醒他们的体验，促进了师生的情感交流。

在板书设计中，教师应该根据每一篇广告内容，提取重点的句式结构，指导学生自由选用，在写作上自由发挥。比如这一课可以以下面这个形式进行板书展示：

Time：Are you free/busy ___？/Do you have time ___？

Ability：Are you good with ___？/Can you___？

Need：We need（you to）help ___？

学生的参与不仅是动态的表现，而且也体现在静态的思考与想象，以及课堂的留白中。板书书写的停顿，正好给学生提供思考的时间。教师根据学生的回答，有目的地或赞赏，或提示，激思启疑，促进双方的情感交流，使课堂更富人文关怀。

总之，在新课程改革背景下，初中英语教师要及时的革新教学观念，丰富教学手段，为了激发学生主动参与学习的兴趣，要充分发挥多媒体教学的重要作用，制作优秀的课件资源，同时也不能忽视板书的存在优势，促进多媒体与板书的有机结合，取长补短，充分发挥二者优势，构建充满互动交流的活跃课堂，实现高质量的教学。

参考文献

[1]石胜群.初中英语教学中多媒体与板书的有效结合[J].教育：文摘版，2017（02）：40-41.

[2]陈峰.对英语课堂板书缺失状况的矫正策略[J].江苏教育，2014（03）：46-47.