微课在小学数学教学中的应用研究

黄金玉

【摘 要】随着当前社会科技的不断发展，现代信息技术的广泛应用，为当前的教育领域带来了全新的活力。在小学数学教学中，微课教学被广泛采用。微课作为一种新型的教学手段，有效打破了传统教学中时间和空间的限制，激发了学生学习的兴趣，使学生能随时进行观看和学习，从而有效地提升了学生的学习效率，进而提高了教学质量。本文就微课在小学数学教学中的应用进行分析。

【关键词】微课 小学数学教学 应用

随着教育改革的不断深化，在教学模式和教学方法上都有了很大的调整。在《基础教育课程改革纲要（试行）》中就提到：“充分发挥信息技术的优势，构建全新的教学模式。”教师要依据新课改的要求，灵活地运用微课资源，使学生能自主地参与到数学学习中，不仅能提高教学质量，还能使学生的数学综合能力得到有效的培养。可见，在小学数学教学中运用微课对学生有着积极的帮助作用。

一、微课的基本概述

微课是基于现代信息技术手段，以视频为主要载体，发展起来的新型教学模式。微课一般根据课堂教学内容进行制作，运用视频、音效和图像等素材的结合营造出一种特殊的教学环境和氛围。微课与传统的教学方式相比，具有教学时间短、教学内容具有针对性以及形象生动的特点。通过微课的运用，能够幫助学生更清晰的理解教材内容，帮助学生解决所学难点，帮助学生更好的理解所学数学知识。

微课是围绕一个知识点或难点进行制作的，具有很强的独立性、针对性；时间一般在20分钟以内，短小而精炼；不仅在课堂上辅助教学，学生还可以在课下运用微课进行自学。

二、微课在小学数学教学中的应用

1.小学数学教学导入环节中微课的有效应用

导入环节对整堂课的小学数学教学工作具有重要影响，为了吸引学生更多的关注，激发学生对本节课数学知识的学习兴趣，促进本节课教学质量及效率的提升，教师可对微课进行合理应用，下面以《扇形统计图》相关知识的导入教学工作为例对微课的有效应用进行分析：教师对扇形统计图相关知识进行教学时，预先设计5分钟的微课，将计算机磁盘空间、牛奶营养成分等内容相关的图片及 Flash 动画视频展示给学生，学生平时比较喜欢玩电脑，对牛奶也比较熟悉，因此教师将这些内容的扇形统计图展示给学生，要求学生进行观察；学生通过观察，对计算机已用空间、可用空间以及牛奶中蛋白质、脂肪的营养成分所占比例有了直观的了解，进而能够对扇形统计图进行迅速的认识，对其直观、生动地反映各部分和总数间关系的特点进行掌握，为后续教学工作的开展和知识的学习做好准备。

2.利用微课资源组织学生自主探究学习

教师在进行小学数学教学的过程中，能够运用微课资源使学生自行学习，并逐渐养成对数学进行自主探究的模式。教师应充分展现出微课资源的优势，对微课资源进行整理，将数学教材中的重点和难点进行整合，并通过微课讲解，让学生有自主学习意识，并设定自主学习目标，加以实现。

例如，在教学《三角形的内角和》一课时，之前学生已经掌握了角的概念、角的分类和角的测量，认识了三角形的特性，大多学生都知道三角形的内角和是180度，但学生知识机械的记忆，并不明白其中的道理。因此，教师结合教学内容，制作相应的微课，通过转化、推理、比较、操作和验证，使学生了解验证出三角形内角和是180度这个结论的过程，从而使学生更直观的、深入的理解知识点，进一步发展学生的空间观念，提高学生的自主学习能力和推理能力。

3.利用微课资源支撑小组合作

在使用微课资源进行小学数学教学的时候，教师可以让学生以小组为单位进行学习。微课只进行五分钟左右，教师可以利用课堂剩余的时间让学生进行自行讨论，并对微课中所讲解的内容进行分析，在课堂最后，由教师进行提问，并对各个小组的讨论结果进行良好的评价和鼓励。这样的目的就是要让微课资源具有针对性和目的性，并以此为基础提出相关的问题，这样不但能够提升学生的学习效果，还能够促进学生之间的合作。

例如：在解决鸡兔同笼类型的问题时，教师可利用微课，在教学时为学生进行展示，创设教学情境，让学生读题了解题意，引导学生进行小组合作学习，通过小组成员之间的讨论交流，寻求解决问题的办法。学生通过反复观看微课，运用列表法或假设法，自主进行探索，最终有效地解决问题。通过微课的演示，很好的培养了学生的自主学习能力和思维能力。

4.课后辅导教学中微课的有效应用

小学数学教学课堂时间有限，部分学生不能在有限的时间中对所有教师讲授的知识进行全盘理解和接受，因此需要进行课下的巩固复习和训练，但是客观条件下教师无法对所有学生进行课下辅导，针对此方面问题，教师对微课进行适当的应用，打破小学数学教学工作在时间、空间等方面的限制，下面以《统计与概率》相关知识的教学工作为例对微课应用方面的工作进行分析：教师将《统计与概率》微课视频上传至网上，或是将其发送至家长 QQ群中，学生或家长可以对其进行下载，之后学生便可以反复观看微课内容，对统计、可能性的相关概念进行了解，对“统计是将一组数据进行收集、整理、计算、分析的过程”的相关知识进行掌握。微课教学法应用过程中，家长可对教师进行协助，督促学生对不理解知识的相关微课视频进行反复观看，直至学生掌握这些知识。此外，家长在参与学生微课学习及观看的过程中，可以对学生学习过程、困惑等问题进行记录，将这些信息反馈给教师，为教师后续数学教学工作的开展提供更多依据和方向支持。

在小学数学教学过程中使用微课，能够将教学效果有效提高，同时实现教学时间的节省。在教学技术不断发展的过程中，微课是一类教学的方法，还是一种教学的理念。在进行现代技术的应用的过程中，需要与小学数学的教学目标和任务相结合，以实现提高教学整体效果的目的。

参考文献

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