情境教学法在高中政治教学中的实践及应用

张新桂

高中政治学科的学习内容相对来说是比较枯燥的，因此，教师在教学过程中应当注意调动课堂的气氛，情境教学法在高中政治课堂中的应用就能够起到相应的效果。本文主要分析了几种具体的情境教学法的方式来探讨情境教学法在高中政治教学中的实践与应用，

在高中生的学习过程中，政治科目的学习占有非常重要的地位，但是相对于初中政治学科来说，高中政治的学习内容明显的要更加抽象，这使得许多学生学习起来有一定的困难，甚至有些学生会认为这门学科是枯燥乏味的，这对于学生的学习是极其不利的。因此，为了解决这类问题，教师在实际教学过程中就应当注意将抽象的学科内容变得更加形象具体，增强学生学习兴趣的同时，加强学生对学科知识的理解。本文主要结合人教版高中政治必修四“生活与哲学”的相关内容分析了情境教学法在高中政治教学中的实践及应用。

1 构建学生熟悉的生活情境，激发学生学习的热情

高中政治的学科内容与学生的日常生活是紧密联系的，如果脱离学生的生活去讲课，必然会使学生有厌烦情绪，久而久之，甚至会放弃对政治学科的学习。因此，为了有效提升高中政治学科的教学效率，将政治学科的具体内容与学生的实际生活紧密联系起来是非常有必要的。教师应当注意抛弃满堂灌的封闭式的教学方式，将一些生活化的内容与课本的抽象化的内容紧密结合起来，做到深入浅出，在激发学生学习兴趣的同时，也能够有效促进学生将所学的知识应用到实践生活中去，做到学以致用。如果在实际的政治课堂中，教师给学生带来的是知识是学生完全不能够理解的，这将会很容易让学生陷入学习的困惑中去。因此，构建学生熟悉的生活情境对于学生的学习是非常有必要的。

例如，在人教版高中政治必修四“生活与哲学”的第三单元第九课中，教师为了有效提高课堂效率，在讲解“矛盾是事物发展的源泉与动力”这一知识点时，引入了金庸先生的武侠小说，对于激发学生学习兴趣有极大的帮助。引入之后教师又让学生根据平时对金庸小说了解的情况分析了金庸小说的特征。之后，教师结合金庸的著名武侠小说《倚天屠龙记》中张无忌的一生来帮助学生理解矛盾的含义：张无忌的父亲是武当派的，自小就有很好的武术功底，但是后来却阴差阳错了成为了“魔教”的教主，这其中就是包含矛盾的。这种将学生的阅读体验与上课的实际情况紧密的结合起来，有助于加深学生对政治学科具体内容的理解。

2 巧用问题情境，引导学生主动探究

学生学习知识需要学生能够思考，只有思考才能够产生疑问。提问自古以外都是课堂教学过程中教师经常使用的教学方式，但是如果教师提问的目的只是检查学生学习的具体情况，就不能起到提问的目的了。提问的重要目的理应是引发学生的思考，让学生有一定的问题意识，只有在这样的情况下，才能够让学生深入到学习过程中去，这对于学生的学习、提高课堂的教学效率无疑是很有帮助的。因此，注意巧妙地应用问题情境，从而有效引导学生主动探究对于学生的学习是非常有帮助的。另外，教师设置问题情境也是有一定讲究的，所提的问题不仅应当注意与教学目标、教学内容紧密结合，也应当注意所提出的问题有一定的探讨价值。

例如，在人教版高中政治必修四“生活与哲学”的第三单元第九课中，在具体讲述“矛盾具有对立统一性”的相关内容是，教师同样可以将金庸的武侠小说引入课堂中以激发学生的兴趣，在具体讲课过程中可以设置具体的问题情境，譬如“明教被称作什么”，“它与名门正派有什么关系”“这种现象说明什么”等等，让学生能够因为所提出的问题而进行较为深入的探讨活动。之后，教师可以根据学生讨论的实际情況将学生的观点进行总结归纳，让学生的思想引入到哲学的思考上去，最终让学生明白矛盾的对立统一的具体特性。然后，教师还可以提出这样的问题：“没有正、邪势力的江湖存在吗？”，让学生能够在正、邪中进行比较分析，最终得出虽然正邪势力彼此是水火不相容的，但是只有他们共同存在才能够构成江湖，否则就无所谓江湖了。这种设置问题情境的方式有助于引发学生的思考，从而加深学生对具体知识的理解。

3 利用多媒体创设情境，深化学生对知识的理解

教学通过应用多媒体的教学方式，可以将在课堂中难以用语言表述的内容通过图片、音频、视频等多种方式来引起学生的学习兴趣，从而让抽象的知识变得更加形象具体。在高中政治学科的教学过程中，教师就可以充分利用多媒体的教学方式来创设情境，来深化学生对抽象的政治知识的理解。

譬如，在人教版高中政治“生活与哲学”第三单元关于矛盾知识的相关教学过程中，教师又一次引入金庸先生的武侠小说，不过这一次引入的是金庸武侠小说的视频片段。金庸所写的小说是关于武侠的，其小说内容具体包含着是非恩怨，可以将一些具有典型性的带有是非恩怨的视频片段，然后再向学生提出相应的问题，“诸多的是非与江湖恩怨之间存在着什么样的矛盾？”，通过分析，可以得出它们是特殊矛盾与普遍矛盾的关系。通过应用多媒体的教学方式来展示具体的教学内容，可以让学生融入到教师所创设的情境中去，从而有效帮助学生理解具体的内容。

综上所述，将情境教学的方式应用于高中政治学科的教学过程中，在激发学生学习兴趣的同时，有助于加深学生对具体知识的理解，从而有效提升课堂效率，具体可以通过引用生活化的情境，引入与课文内容相关的问题情境，充分利用多媒体的教学方式等等。

（作者单位：湖南省长沙市明德中学）