初中数学导入新课的几点做法

林基龙

【摘 要】对于做一件事情来讲，一个好的开端，会为后续事件的发展提供一个良好的基础，尤其是对于学校的教育教学来讲，一个好的开端、好的导入能够有效地激发学生学习的好奇心，进而激发学生的求知欲，尤其是对于初中数学教师的教学来讲，是不容忽视的。因此，本文针对如何在学习新课时采用一个好的导入方法进行了深入的分析，以期能够为初中数学教师的新课导入提供有效的借鉴。

【关键词】初中数学 导入 新课 做法

一、初中数学导入新课的意义

对于初中数学的教学来讲，良好的开端是构建数学知识体系的重要基础，尤其是数学概念的学习，能够有效地帮助学生建立最基本的数学知识，培养学生良好的数学素质，因此，如何在进行数学知识的教学时，精确、巧妙地引入数学概念，对学生来讲非常重要。好的导入不仅能够有效地激发学生的求知欲，还能够引导学生自觉主动地深入到数学问题的思考当中，进而促使学生能够准确地掌握数学的基本概念，为数学知识的学习奠定坚实的基础。

好的课堂导入方法，还能够帮助学生明确学习的目的，促使学生从教室导入当中捕捉到接下来的教学内容，进而促使学生能够积极地接受教师的启发诱导，促使学生在教师引导当中，加强交流互动，并且能够让学生产生对接下来学习内容的兴趣，激发学生的积极主动性，进而让学生主动地參与到数学教学的过程当中，提高学生的主观能动性。另外，对于教师来讲，还能够让教师以一种良好的状态进入到课堂教学当中。

二、初中数学导入新课的几点方法

总体来讲，数学教学的开展是没有固定的形式的，因此，在新课导入的方式方法上面，也没有固定的模式。新课导入最主要的根据，还是依据中学生的学习能力、当时的学习状态、年龄特性、生理以及心理状态，采取灵活的课堂导入方式。新课导入的方法主要有以下几种。

1.情境创设导入

对于学生来讲，兴趣就是最好的教师，也是学生学习的动力来源，因此，在进行新课导入时，最主要的还是以激发学生的学习情趣为目标，吸引学生主动地参与到新课教学当中。而最好的兴趣引导方式，则属情境的创设。采用情境创设导入的方法，就是要以教材新课的内容、课标要求以及学习目标为根本，进行有目的地创设情境，进而促使学生发现其中所包含的数学知识。比如组织学生自导、自演与教学内容相关的小品，或是小短剧，这样一来能够有效地活跃气氛，促使学生产生共鸣。

2.多媒体导入法

多媒体导入法，就是有效地利用多媒体等教学设备，导入新课的方法。采用多媒体导入法，是由数学知识系统本身所决定，关键在于教师自己本身，采用多媒体导入法，需要教师根据新课的内容与旧的数学知识相联系，教师要深入研究相关的教材内容，找到新旧知识的连接点，在问题的设定上，也要先对旧的知识进行一定的重温，进而引出新的知识点。例如，在讲八年级的“梯形中位线定理”时，教师就可以借助多媒体设备，制定相关的教学课件，利用其作图、移动、旋转、动画的功能，进行视频课件的制作。当然，首先要先对与之相关联的三角形中位线定理进行复习，然后由其相关的性质、特点引发思考，让学生对梯形中位线定理进行证明，添加必要的辅助线等等，从而取得良好的教学效果。

3.实验式导入法

进行实验导入法，就是教师在进行教学时要引导学生对与新课相关的教学现象进行密切的观察，以此来刺激学生的好奇心，引发学生心中对数学奥秘的探究愿望，接着引出新的课题或是数学知识的一种方法。总的来讲，数学知识来源于生活，可以通过一定的实验来演示数学知识。这一种导入方法更适合可以通过一定的工具进行演示的知识，如：在学习三角形的内角以及定理时，就可以通过演示进行导入。可以让学生找出提前准备好的三角板，开展相关的拼图实验，让学生观察三角板地三个内角和平角之间的关系，进而证明定理，得出结论。

4.比较导入法

所谓比较导入法，就是通过比较引出相关的数学概念的一种方法。这一种方法，既能够在同类的事物当中进行比较，同时也能够在不同类之间的事物进行比较。因为任何事物之间有比较才会有突出，在数学当中也是如此。可以说比较是数学教学当中的一种重要教学手段，还是学生针对知识进行掌握以及理解的重要思维方法。例如，在学习圆周角时，可以先对圆心角进行复习，然后将角的顶点移动到圆上，会出现角的两边与圆相交或是不相交的情形，进而对比两个图形，找出相同点以及不同点，进而引出圆周角的定义

5.直接导入法

所谓直接导入法，顾名思义，就是在初中数学上课时，直接把需要解决的问题以及数学内容提出来。比如：在上课时学习一个新的定理知识，教师可以在上课时，直接将这一定理呈现到黑板上来，和学生一起进行交流分析，将问题的题设以及结论部分进行明确，进而得出该定理的已知部分和需要求证的部分，接着和学生一起进行分析、证明，从而得到解决问题的方法途径。当然还可以从多种的方法当中，选择最适合、最优秀的方法，可以由教师和学生一起进行论证，也可以由学生自己或是学生分小组进行论证。

三、结语

总之，对于数学的教学来讲是没有固定的方法的，要学会灵活的运用各种方法进行针对性、适应性的教学，采取合理的手段，强化学生对数学知识的学习。尤其是新课的导入方面，要以激发学生的学习兴趣、吸引学生注意力、提高学生的思维能力、强化学生对知识的掌握以及理解为目标，选择适合的导入方法，只要是能够完成这几个目标就是好的教学方法，进而有效地激发学生的求知欲，促使数学新课顺利、有效的开展。

参考文献

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