构建全国体育教师发展共同体为儿童青少年健康成长保驾护航

王璐璐

6月1-3日，国家社科基金重大项目“中国儿童青少年体育健身大数据平台建设研究”（项目编号：16ZDA228）（以下简称重大课题）暨国家社科基金（教育学）重点项目“聚焦深化教育领域综合改革中的青少年体育问题及对策研究”（项目编号：ALA150010）（以下简称重点课题）课题研讨会在江苏无锡召开。无锡市教育局副局长许敏，密歇根大学运动科学学院Dale Ulrich教授、Beverly Ulrich教授、陈蔚云教授，无锡市教育科学研究院副院长李俐，无锡市教育局体卫艺处处长杨柳，无锡市北高级中学校长刘丽平，以及来自全国18个省市的教研员、校长、体育教师等420余人参加会议。华东师范大学体育与健康学院党委书记汪晓赞教授主持本次会议。

本次会议是重点课题继2017年在深圳市、烟台市后举行的第3次会议，是重大课题自2017年9月在上海启动以来的第4次会议。此次会议首次将2个课题融合，与会者可以同时进行学习、探讨和交流。会议主要进行了重大课题首批试点学校阶段性成果展示，第2批试点学校优秀案例展示，第3批试点学校启动仪式，有关运动智能检测数据采集、实验研究测试数据分析等的培训，以及重点课题第2批子课题结题、第3批子课题开题和成果展示。同时，对KDL体育与健康课程实施、无锡市北高级中学“每天一节体育课”项目经验、运动智能监控技术等课题优秀成果进行了重点介绍和展示。

知之、行之、乐之，让每一名儿童青少年健康成长

此次重大课题通过KDL课程核心研发人员汇报、优质课展示、优秀实验学校综合干预方案与实施经验分享以及专家讲座等形式对课题所取得的成果进行汇报展示，让与会者充分了解该课题。

重庆市教育科学研究院体育教研员牛晓、深圳市盐田区体育教研员刘永利作为KDL课程核心研发人员分别作了题为“KDL体育与健康课程特点的思考”和“如何有效实施KDL体育与健康课程”的报告。牛晓认为，KDL课程内容的构建突破了传统体育课堂教学内容，是结构化知识的体现，在应用情景中教知识技能和方法，在课内、课外得到延伸与拓展。刘永利对KDL课程中游戏创设、体能发展、运动负荷、课例分析等方面进行了详细介绍，并通过视频展示具体实例、进行具体分析，帮助与会者深入了解KDL体育与健康课程。

会上，KDL体育与健康（水平一）优质课首次公开“亮相”，分别进行了蒋卫《柔韧与灵敏》、龚攀《传接球》、王晶《重心转移与滚翻》、胡甘霖《手运球》、刘勇《基本身体姿态与韵律》、袁春《亲子嘉年华》等6节优质课展示。蒋卫老师将学生的柔韧训练与灵敏度训练相结合，改变了以往体育课只注重传授单一技术的教学方式，强调知识技能的结构化;龚攀老师帮助学生在游戏与比赛应用中感受传接球的角度与速度，体验合作的快乐;王晶老师利用任务卡练习内容引导学生积极创编，使学生充分发挥想象力和创新能力;胡甘霖老师将丰富的情境融入课堂之中，让学生积极参与展示和比赛，激发学生对运动的热爱;刘勇老师引导学生掌握正确的基础知识和方法，在提高运动能力和运动参与的同时，着力培养学生体育锻炼的意识和习惯;袁春老师在亲子互动与比赛中，提高父母和孩子对体育运动的认知，促进亲子积极协作和互动。“Know it、Do it、Love it”，通过KDL体育与健康优质课展示，使与会者更清晰、深刻地了解到“知之、行之、乐之”的内涵，根据儿童动作发展规律，让学生逐步从懂运动文化、有运动能力到爱上体育运动，让每一名儿童青少年健康快乐地成长。

密歇根大学运动科学学院Beverly Ulrich教授、Dale Ulrich教授分别作了题为“体育教师应理解的动作发展原则”与“评估儿童运动技能：基本动作技能测评（TGMD-3）”的报告。Beverly Ulrich教授从动作发展的角度对体育教育的目标进行定义，结合动态系统理论（DST）向与会者阐述了基本动作技能对神经、认知、骨骼、肌肉组织等发展的重要性，她认为KDL体育与健康课程丰富有趣的内容设计有利于促进学生动作发展，大大增加了学生基本运动技能的体验与练习机会。在此基础上，Dale Ulrich教授就基本动作技能测试工具TGMD-3进行详细讲解，并展示了TGMD-3在多国应用的有效性。2位教授对KDL体育与健康课程给予了高度评价，认为其打破了以运动项目为主线的传统课程，与国际先进体育与健康课程接轨，更加注重学生的运动享受和动作发展，不仅能够促进学生积极融入课堂，更重要的是能够为学生日后良好运动技能的形成与运动习惯的养成奠定坚实基础。

高校与中小学深度合作，打造“每天1节体育课”，充分发挥辐射带动作用

无锡市教育整体发展水平位于江苏省前列，多年来坚持立德树人基本导向，贯彻“育人为本、健康第一”的基本理念，大力加强学校体育工作。学校体育工作方面，具体采用了以下6个典型做法：1.把《国家学生体质健康标准》达标情况纳入学校质量评价范畴，建立学校体育年度工作报告和评估制度，构建并完善学生体质健康监测体系，定期编制全市中小学生的体质健康监测报告;2.全面改善学校的体育设施设备;3.加强师资建设，配足、配齐体育教师，目前无锡市专职体育教师师生比为1∶121;4.严格执行课程计划，开足、开齐体育课，全面落实大课间和课外体育活动制度，广泛建立学生体育俱乐部和各项目的兴趣小组，大力推进学校体育设施向社会开放;5.深化制度改革，高中自主招收体育特长生，体育纳入中考，不断完善中考内容;6.加强校本课程资源开发，如华东师范大学体育与健康学院和无锡市北高级中学携手打造“每天一节体育课”项目。

自2011年起，无锡市北高级中学与华东师范大学体育与健康学院合作，在全省率先推出了“每天1节体育课”特色校本课程，课程采用“2+2+1”设置模式。“2”，每周2节必修课，以行政班教学，主要完成国家规定的体育教学目标;“2”，每周2节选修课，主要开设足球、篮球、排球、健美操、羽毛球、瑜伽、民族体育项目，由学生根据自己的兴趣和能力进行选项，分为基础班和提高班，主要实现走班上课;“1”，每周开设1节社团活动课，主要开设足球、篮球、健美操、羽毛球、乒乓球。该活动推行7年来，既满足了学生的体能素质，又满足了学生个性发展需要，发挥了积极的辐射带动作用。学校目前已由華东师范大学体育与健康学院教育实习基地升格为上海市教育实习基地，其特色课程在省市范围内产生了一定的影响，并取得了以下成果：1.丰富了原道课程体系;2.提升了学生身体素质;3.推进了运动队建设水平;4.对江苏省起到了辐射带动作用。本次研讨会上，除了对“每天1节体育课”项目及其成果进行报告形式的介绍，还对其选修课课堂教学以及实习生教学进行了展示，让与会者从多方面了解和理解该项目，充分发挥了辐射作用。目前，师资问题仍是影响学校体育教育发展的重要因素，通过无锡市北高级中学与华东师范大学体育与健康学院成功的合作案例，可以给全国各地的大中小学校以启示，高校每学期不间断地提供人才输出，让高校学生实打实地走进一线，可提高高校学生的实践能力，将高校的学术理论知识输入到中小学，可提高中小学的教科研学术水平，理论与实践结合，合力实现共赢。

校企共同合作研发，实现产学研一体化

华东师范大学体育与健康学院青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室与深圳教体医数据科技有限公司共同研发出集“科学运动健康+移动互联+大数据管理平台”一体化的“体育与健康智能管理系统”，作为重大课题的研究成果，该系统可针对体育与健康课堂教学、全天身体活动智能化监测、移动教研课程评估、智能化科学训练、家庭健康管理提供科学、有效、有针对性的解决方案，可为大中小学教学机构、教育检验机构及广大家长所使用。体育与健康课堂教学智能化可实现心率实时监测、运动强度可视化分析，帮助体育教师把控运动负荷、合理规划课堂、了解不同学生间的差异、合理制订教学计划、有针对性地给予教学指导。手环与心率带等运动智能监测穿戴设备可以对每名学生的实时心率以及整堂课的心率变化曲线和运动强度进行监测;课堂中平均心率以及运动密度数据分析通过大数据平台进行多维度表现，为教师实时调整课堂内容与节奏提供科学的保障，并为专家评课提供了有力的科学数据依据。此次课题研讨会的展示课中，总课题组均运用了与深圳教体医数据科技有限公司合作开发的课堂运动强度监测设备“ECG125教学用心率带”，对课堂展示进行实时监测和数据反馈，为授课教师提供精准的课堂数据监测。

本次课题研讨会中，重点课题共有60所子课题学校顺利结题，24所第2批子课题学校进行了阶段性成果展示，30所子课题学校完成了开题;重大课题已立项63所。会上，汪晓赞教授针对重点课题子课题单位进行了下一步的工作部署，对申请参与重大课题试点学校的单位提出了具体要求。

会后，汪教授接受本刊记者采访时表示：“儿童青少年健康成长是我们共同的目标，是我们共同的事业，也是我们共同努力的方向，要构建全国体育教师发展共同体，让我们的体育教师成长为研究型体育教师。”

据悉，KDL体育与健康课程的开发历经4年，目前已经完成了小学水平一、水平二和水平三3个学段，水平四和水平五学段目前正在研究开发中，其研究成果将在后续陆续推出。