信息技术在高职数学教学中的应用

方卫东

【摘 要】信息技术在高职数学教学环境中的有效贯彻，一方面能够确保整体数学教学效率和教学质量有效提升，同时能够基于自身信息化的特点提供更加多元化的数据统筹平台，从而赋予丰富的知识获取途径，为整体高职学生知识体系搭建更稳固且先进性的延伸发展平台。本文基于信息技术在高职数学教学中的应用展开分析，确定实际多媒体技术功能必要性和应用结构同时，期望为后续高职数学教学工作提供良好的参照条件。

【关键词】信息技术 高职数学 教学应用

一、信息技术在高职数学教学中的功能概述

高职教学体系的构建需要有效贯彻先进的设备条件和教育理念，才能够确保整体教学功能体系环境具备可持续延伸的条件，同时更能够基于技术条件为学生知识构建平台，并提供丰富的操作基础，不但确保了整体教学质量和效率能够有效提高，同时也赋予了现有高职教学体系更加多元化的数据统筹条件，以巩固整体教学内容和目标方法能够贯彻全面，并确保整体高职教学过程具备思想先进条件。其中，论述信息技术在高职数学教学中的应用，应当明确整体数据条件和数字化解析优势，确保整体教学思路具备转变平台同时，更能够依据广泛的信息化条件为课程提供多元化的数据资料，以便课堂环境具备多元化的知识延伸能力，并在此基础上为学生学习积极性搭建完善渠道。

二、信息技术在高职数学教学中的应用

1.多媒体课堂构建，提升视听效果

高等数据课堂构建可通过公开课的形式展开，确保整体授课环境具备多媒体设备和相应空间方面的稳定性，这样才能够保障整体学生体系在大氛围环境中具备学习与思考的积极性，在后续教师课程开展过程中，能够提供稳定的课程条件，确保整体教学质量的有效提升，同时更能够基于课堂环境提供视听效果延伸平台，确保了整体教学空间具备信息化的分享优势同时，更能够基于设备条件为课程体系提供更加清晰细致的讲解条件。

2.多媒体教学内容能够被有效充实

传统的板书教学形式已经极大地影响了整体教学进度，导致教学环节和内容充实度方面难以真正满足知识体系构建的需求。故而，基于多媒体软件和成像的条件，更能够有效丰富课堂教学内容，从而真正确保课堂知识密度与规范化条件满足可持续发展的优势，更能够基于课件条件为整体教学内容提供成像平台，确保学生在教学过程中具备深入渗透的条件，从而为综合素质的构建提供了扎实的基础。

3.利用信息软件特性解决教学难点

数学软件的应用确保了整体高职数学教学环境具备辅助和协调的优势，同时更基于教学内容与步骤的详细解析，确保了课程教学内容数据精准条件，不但降低了整体教学的难度，更为整体教学环境提供了更加效率的教学条件。其中，针对高等数学教育过程，数学软件的有效利用能够极为明显的为学生提供图文和动态影像获取条件，不但能够促进学生自身知识架构的效率性，更能够基于数据获取优势为学生提供多元化的知识延伸条件，如此极大地加强了整体教学质量，更确保了图形处理和数据分析条件能够被有效贯彻入学生自身数学知识获取条件内部。其次，在微积分教学过程中，极限、导数、定积分等概念的教学一直是一个难点，主要因为其中涉及到微观的图形分割问题，比较抽象，在普通的教学课堂上难以让学生直观地观察和理解。利用多媒体技术，则可以动态地演示。譬如数列的变化趋势，割线无限接近切线的动画，分割越细矩形面积和无限接近曲边梯形面积等，通过多媒体教学手段得以生动直观地展现在学生面前，使学生对定义有了透彻的理解，更好地抓住概念本质，从而能很好地运用概念。

最后，数学软件能够进行初等数学、高等数学、工程数学等的各种数值计算和符号计算，特别是其符号运算功能，给数学公式的推导带来很大的方便。在不定积分的章节中，关于第二类换元法、分部积分法的积分题对高职学生来说较为复杂，是定积分解法的难点。而用数学软件来计算，则使求不定积分变得简单化，只需输入变量即可得到结果。在线性代数中，教师在进行矩阵这一部分的讲解时，往往需要花费过多的时间在板书上，讲解起来更显得非常吃力和笨拙。采用数学软件则可以解决，譬如矩阵的加法、乘法、求逆的运算可以利用软件进行演示操作，以及矩阵的行列删除、行列交换、转置等都可以在软件中演示出来。这样不仅避免了那些机械重复的计算和复杂的板书，节省时间，而且使得讲解过程更为直观，重要信息更为集中，利于教师将主要精力放在数学的思想方法传授上，提高课堂效率。

4.信息技术落实，巩固学生操作能力

在进行高职数学的基础教学的同时，以计算机和数学软件为手段，开设一些以数值计算、图形演示、符号变换等为内容的实验课程，通过实例分析、模拟仿真、归纳发现等主要实验形式，使学生获得某种数学理论、探求或验证某个数学猜想、解决某类数学问题，进行做數学、学数学、用数学的学习与研究。通过数学实验，学生自己动手操作，不仅可以巩固课堂教学内容，还可以增强学生应用数学软件的能力，有利于培养学生对数学软件的兴趣，进而提高学习的主动性和动手能力。增强学生学习数学的兴趣，提高学生应用数学的意识，以及培养学生用所学的数学知识去认识问题和解决实际问题的能力。

三、结语

信息技术在高职数学教学体系内的有效构建，既能够确保整体教学环境和教学质量能够得到有效延伸，从而依据网路信息化数据和多媒体环境提供更加广泛的知识拓展条件，同时更能够基于教学方案为教师提供效率的知识贯彻平台，确保整体数学软件讲解全面同时，更能够培养学生自身的兴趣。故而，在落实信息技术在教学体系中的应用时，应当明确整体数学教学的特性和课程难易程度，这样才能够通过信息化课件为学生搭建完善且有效的知识获取平台，并确保后续知识分析具备创新条件。

参考文献

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