启发式教学模式下的高校声乐教育教学研究

董铃

随着国家教育教学水平的不断发展，涌现出多种多样的教学模式，启发式教学是其中最具应用意义的一种，在这样的背景下，本文对签发时教学模式以及高校声乐教学等相关课题进行研究。此次研究從阐述启发式教学在高校声乐教学中的重要性入手，对启发式教学在高校声乐教学中的应用进行详细探讨。本文研究的主要目的是明确启发式教学模式在高校声乐教学中的重要作用，进而促进启发式教学模式在高校声乐教学中的有效开展，以此来推动教育行业的可持续性发展。

前言：由于国家对教育改革的力度不断加大，对传统的声乐教学模式进行改革是时代发展的大势所趋。在高校声乐教学中引入启发式教学模式，不仅可以改善课堂学习氛围，提高学生的学习积极性，而且还可以建立全新的师生关系，进而促进知识更加有效的传递。此次课题的研究对丰富我国高校声乐教学模式相关知识具有理论性意义，对指导启发式教学模式在高校声乐教育中的有效开展具有现实指导意义。

1 启发式教学在高校声乐教学中的重要性

1.1 激发学生学习能动性

教学课堂乏味枯燥导致学生积极性不高是目前高职院校存在的普遍现象，启发式教学的引入可以对这种现象进行有效的缓解。启发式教学以学生作为教学主体，根据教学内容、教学目的等不同，将启发引导作为核心，对其教学策略进行适当调整，从而为知识的有效传递提供保障。除此之外，启发式教学的引入，可以对教学课堂氛围进行改善，有效提高学生对学习的主观能动性，进而大大提高课堂的教学质量，为学生更好的吸取知识奠定基础。

1.2 形成良好师生关系

传统教学模式中，教师占据主导地位，采用的模式也只是教师主讲，这使得教学质量低下。而启发式教学的引入，打破原有的固定思维，重新建立良好的师生关系，将教师从主导者向引导者之间进行转变，从而为提高课堂教学质量提供保障。除此之外，还可以对教师主讲的教学模式进行适当调整，让学生进行课堂内容的准备和试讲，从而使教师对学生的基本情况更加了解，为教师采取更有针略性的教学方式提供依据，保证学生的知识水平得到显著提高。

1.3 培养学生创造性思维

启发式教学的核心是启发和引导，所以培养学生的能力创造性思维更为重要。启发式教学以教师引导、学生自主探寻为主，增加师生互动和相互提问等形式，这样可以有效降低学生对教师的依赖性，培养成自主思考的良好习惯，进而提高学生发现问题以及解决问题的能力，从而促进学生形成一套与众不同的创造性思维模式。

2 高校声乐教学中启发式教学的应用研究

2.1 在气息训练中引入启发式教学

气是声乐教学中最基础也最关键的一点，因此培养学生正确的调整气息方法具有重要作用。在启发式教学中，教师会为学生创造情境，将学生引入情境后，使学生可以更好的掌握气息规律，从而了解并掌握调整气息的方法。除此之外，启发式教学可以让学生将抽象的理论知识技巧和实际练习进行有机结合，从而杜绝理论和实际脱轨现象的出现。例如：教师可以将启发式教学和多媒体技术进行结合，当讲到山川河流等主题时，利用多媒体营造相应的情境，讲到抽象理论时，创造必要艺术氛围，这样可以更好地引导学生进入情境，保证学生熟练掌握气息相关的知识。

2.2 启发式教学在声音训练中的应用

声音训练是高职院校声乐教学中的基础组成部分，也是提高歌唱水平的关键。传统教学模式具有机械化的特点，教师对学生进行单一音节的重复训练，这在一定程度上使学生产生厌烦心理，从而使声音训练的质量达不到预期水平。启发式教学模式注重学生的自主性，让学生在教师创造的情境中掌握关键技巧。除此之外，在声音训练中可以结合视频来进行教学，比如在连声训练中，教师可以利用划桨的音像视频当作教学模具，让学生更好的体会其重点和难点，从而对其更好的掌握。

2.3 吐字咬词训练中的启发式教学应用

吐字咬词的准确性可以使歌曲更加完整的表达，因此需要对吐字咬词训练加强重视。咬字吐词的重点是半音和咬字，掌握好两者之间的关系，可以更好的传递歌曲所表达的内涵和情绪。在启发式教学模式中，教师可以为学生播放优秀作品，让学生产生整体的印象，然后教师在对其进行歌曲分析和重点技巧讲解，从而让学生更好的掌握咬字吐词的方式。除此之外，教师可以组织学生演示练习，让学生自己准备歌曲来进行表演，让学生对其表演中的咬字吐词进行分析和评价，从而有效提升学生的积极性，使其更好的掌握咬字吐词的技巧。

结论：通过本文的论述可知，在高职声乐教学中引入启发式教学模式可以提高其教学质量，便于声乐教学的有效开展。因此本文提出了在高职声乐教学中启发式教学的几点应用：在气息训练中引入启发式教学、启发式教学在声音训练中的应用、吐字咬词训练中的启发式教学应用。希望此次研究的内容和结果得到相关高校管理者的关注，并且在实际工作中，根据高职学校自身情况进行创新应用。

（作者单位：达州职业技术学院）