提高中学数学教学有效性的研究

刘斐

在新课改的目标下，我们对学生的要求不仅是学习成绩优秀，而是要对学生进行综合多方面的考量，提高学生的综合能力，做到素质教育。所以我们必须保证课堂教学的有效性，用高效的课堂教学来促进学生有效学习，更快，更加准确的掌握好知识。本文在理解有效课堂的概念和評价教学有效性的相关理论知识基础上，结合笔者自己的教学经验，探讨提高课堂教学有效性的方法，并期以抛砖引玉，唤起更多的教师能够聚焦有效教学，探索课堂有效教学的基本规律。

1 正确认识高效课堂

现在所提倡的新型师生关系是一种以尊重学生为基础的师生关系，以平和的心态对待每一个学生。能够认识到教师与学生之间的差异，并且尊重差异从而创造一种和谐平等的新型师生关系。学生作为发展中的个体，在学习过程中有不同的表现，教师需要因材施教，对他们进行正确的引导，在教学过程中应该鼓励学生主动参与其中，与学生产生情感交流，营造一种和谐融洽的课堂教学氛围，使学生体会到学习的乐趣，从而积极主动的参与到学习中去，提升自己学习的效率。

例如笔者班中有一位小林同学，平时比较内向，但对数学学习非常有兴趣。在小组讨论的过程中，总是积极分享自己的想法，但在小组派出代表来回答问题时，他却总是不愿意参与经常是推举小组中其他同学作为代表。这样虽然表达了自己的意见，但是通过同学的转述，造成了一定的信息缺失。在发现了这个问题之后，笔者通过与小林同学谈心，鼓励小林同学在课堂上积极发言，大胆的说出自己的想法。在经过几次的锻炼之后，小林同学对自己更有信心，在课堂的参与度明显提高，不仅活跃了课堂的气氛，而且鼓励了其他有想法的同学参与到课堂教学中。

2 兴趣教学，增加学生参与度

在课堂教学中，兴趣是最好的老师，兴趣是让学生主动接受知识的动力。在轻松愉悦的环境中学习，不仅可以提高学生的学习效率和成绩，而且可以优化其心理品质，增强学生学习的内驱力。因此在数学教学中，教师要激发学生的学习兴趣，不断的探寻各种教学的方式方法。结合笔者的教学经验，在数学教学过程中，笔者主要使用以下几种方法来激发学生的学习兴趣：

2.1问题提出法

新颖有趣，富有启发性，并且贴近学生生活的问题，往往可以激发学生对于数学研究的兴趣，提高学生对于课堂教学的参与程度。

例如在讲到二元一次方程的时候，笔者向学生提出了古人研究鸡兔同笼的问题。由于问题比较贴近生活，学生对于问题的答案有探究的欲望，所以接下来对于新的知识点的引入与讲解就高效许多。激发学生对于新的知识探究的欲望，从而可以收获比较好的教学效果。

2.2 生活实用法：

在日常生活中，数学的实用性常常被人们所忽略，所以教师在教学时应重视展现数学与现实生活的联系，使学生感受到数学的重要性。数学是人类认识现实世界的媒介和解决现实问题的工具。

例如对于函数概念的学习，可以从乘坐出租车的车费问题与行驶的路线、所等候的时间，还有出租车的起步价之间的关系谈起，从而激发学生从数学的角度对生活中的问题进行分析和探究，并验证和解决现实问题，让学生了解到数学问题的广泛性，体会到数学在生活中的价值，从而领悟数学知识的应用过程。

2.3 审美体验法：

数学与审美有着密不可分的关系，而这种关系不仅体现在日常生活的建筑中，也体现在数学的公式之中，我们需要把这种数学的美感传递给学生，比如数学公式中对称和统一，带给人美的视觉效应，从而让学生体验到数学思想方法的奥妙，使学生对数学更有兴趣，向往数学知识。

例如在学习到轴对称图形，两圆相切反比例函数的图像时，教师可以引导学生去欣赏和领悟这些数学的美，并在现实的建筑中找到一一对应的关系，从而激起学生对于数学学习的兴趣，提高数学课堂教学的效率。

2.4 互动激励法：

互动激励法主要是在生生互动的基础上，加入师生互动，从而在活跃课堂氛围的基础上让学生掌握教学目标中所需要的知识。

例如在一节关于认识物体的课上，笔者设计了让代表学生摸一摸盒子中的物体的环节，说出物体的特征，而其余同学根据他的描述，推测图形是什么。但是在实际操作中，由于有些学生无法清晰的说出物体的具体特征，而下面互动的同学非常着急。于是为摸图形的同学提供了一些自己的想法，比如物体是否能滚动，是否具有平面。据此，笔者顺水推舟，抓住了机会，调整了教案，在学生两两互相问答的基础上加以引导，活跃了课堂气氛，并且让学生掌握了知识。

结语：由于认识水平和基础知识的限制，学生在遇到新的知识时需要教师的指导，但随着学生自己知识水平的积累，教师对于学习的参与度需要减弱，让学生进行独立的学习。教的秘诀在于度，在让学生接触到新的知识时，教师要掌握参与的程度。要明确学生才是学习的主体，教师只起辅助作用。提高教学的有效性，必须尊重学生学习的主体地位，教师要激发学生的学习兴趣，创造一个融洽的师生关系和一个活跃的学习氛围。

（作者单位：湖北省恩施市盛家坝民族初级中学）