中职英语教学如何提升学生口语能力

王梅

中职英语口语教学必须要考虑到提升学生的口语交际能力，通过朗读训练、角色扮演活动、英语沙龙设计等方式让学生有更为真实的口语训练空间，更为准确的指导方向，实现口语能力的全面提升。中职英语口语教学活动的实施必须要考虑到学生个性特征，重视设计相应的教学情境，确保教学方法能够激发学生的口语交流兴趣。本文就针对当前中职英语教学的实际情况，提出了朗读训练、角色扮演和沙龙设计三方面的教学活动实施策略。

1 课堂训练

中职英语的口语教学活动必须要设计相关的朗读训练。朗读训练一方面能够正确地纠正读音，另一方面也使得学生运用英语的能力有所提升。具体来讲：第一步，要让学生进行朗读模仿。教师可以利用录音来让学生进行模仿朗读，学生自由朗读之后，教师让学生自己朗读，然后帮助学生纠正错音。例如：教学山东中职英语第一册Unit 7 Seeing a Doctor过程中教师可以先进行范读课文，然后指导学生要注意读出轻松的语气。学生自由练习，然后进行个人朗读，教师要引导学生掌握“患病”的两种表达方式：①： My ___ hurt（s） ，比如：I have a headache=my head hurts；②： I have a（n） +部位+ache. 比如，I have a stomachache =my stomachache hurts。第二步，教师要指导朗读的姿势、态度和声音情况。教师要鼓励学生到讲台上进行朗读，指导学生要精神饱满、自然轻松、站立挺直；声音要洪亮，包括重音、节奏、连续和失去爆破等等，做到不增不潺，不误不倒。第三步，要指导学生脱离课本，尝试自己结合实际情境进行灵活的表。总之，对个别难读的句子，多领读几遍，要循序渐进地提升学生的朗读能力。

2 情境扮演

角色扮演是中职英语教学训练的主要模式，主要是要让学生共同完成模拟课文或教学情境的内容，通过模拟的形式来训练学生的朗读能力和对话运用能力。首先，角色扮演要重视话题选择，要优先考虑那些学生关注的、感兴趣的和乐于分享的。例如：相对于英语的课文内容，学生更愿意模拟party、Traveling等生活场景。另外话题内容应紧密联系学生的英语水平，不要太难，更不要过易。其次，角色扮演的过程中教师要善于调动学生的积极性，因為中职生不同于小学生，会很出现难为情等课堂表现，教师要重视创设固定的教学情境，让学生自然地走人角色扮演之中。例如：还以“Seeing a Doctor”教学为例，教师要播放英语环境就医的录像场面，然后让学生选择录像上的角色进行扮演。这样形象引导，有利于让学生自然地投入情境。需要注意的是角色扮演的过程中为了让学生能够得到全面的口语训练，难易不同的角色扮演应该交替使用。角色表演可以调动学生的积极性， 培养想象力， 使学生体验规定情境中的人物关系、内心活动、对白的情绪， 捕捉对白的语气、语调、语流， 口语逼真。采用与课文内容相关的角色扮演不仅可以检查学生是否真正理解并掌握了所学的词汇和句型，也可以让学生在表演中对欧美国家的文化有一定的切身体验。

3 交流体验

英语沙龙是课堂的有效延伸.它为学生尝试运用英语提供了机会。这里的交际活动不同于角色扮演，活动的大部分是真实的、自然的，学生通过用英语进行交际能够逐步养成用英语思维的习惯。英语沙龙的开展可以通过以下的途径：（1）课堂教学的延伸。例如：“Seeing a Doctor”的教学后，教师就可以组织交际活动：让同学们根据自己就医看病的具体情境，进行一下英语版的情境模拟，尝试运用英文进行交流。课堂教学的延伸训练能够让学生更进一步地巩固所学知识，将英语句型、语法、口语等知识运用到实际生活之中。（2）开展课外活动。教师首先按照强弱互补的原则成立兴趣小组，定期开展对话，阅读等活动；开展朗诵，演讲，英语词汇听写竞赛；加强班际交流以及校际交流的口语活动等等。（3）创设英语角。英语角是固定场所内英文学习者的交流活动。首先，要选择地点，公园的某个角落 广场的一角等等公共场所。其次，提出交流要求，来英语角的人必须使用英语交流。例如：根据“Summer travel plans（暑假旅游计划）”、“Sports star（体育运动明星情况）”、“Entertainment News（娱乐新闻）”等内容进行讨论。另外，英语角的创设过程中要配合一些娱乐活动，丰富学生的生活，例如：吃甜品、逛公园等。英语角的创设既丰富了学生的课余生活，又营造了和谐的学习氛围，充分体现“以人为本”的英语学习理念。

4 小结

上面是我结合多年的教学实践对如何在中职教学过程中提升学生英语口语表达能力的几点分析和探索。总而言之，英语是活的语言，学生学习英语是要运用英语进行交流，这就要求我们结合学生的认知方式设置形象的教学方法，鼓励孩子们以不同的方式进行口语模拟和训练。具体操作中，可以通过朗读训练、角色扮演活动、英语沙龙设计等方式让学生有更为真实的口语训练空间，更为准确的指导方向，实现口语能力的全面提升，达成学以致用的教学目的。

（作者单位：山东省东营市垦利区职业中等专业学校）