学会宽容

周晓燕

暑假的某天中，我与安奈特.布鲁肖邂逅了，确切地说应该是与她的著作《改善学生课堂表现的50个方法》邂逅了。通過这本书，我仿佛置身于安奈特的教师岗前培训中心。安奈特·布鲁肖，是全美国公认最好的、专门针对教师岗前培训项目FIRST的负责人，她可以让听众迅速将她所讲述的实践技巧应用到课堂教学之中，学校管理者也表示第二天就可以在教师身上看到这种效果。安奈特的教育理念是教学的实用性和人性化，强调情感教学与创造性教学手段的结合。这本书给我这名处于迷茫无知阶段的新老师很大的启发，安奈特让我知道学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。安奈特·布鲁肖和托德·威特克尔两位在教育领域备受尊重的作者及演说家，向我们分享了改善学生课堂表现的50种技巧和方法。每-个方法都可以应用于任何年龄的学生、任何一门课程中。这《改善学生课堂表现的50个方法》可以帮助教师提高学生的合作与参与意识，从而提高教学效率，帮助学生最终取得进步和成功！这里面的50个方法都让我深深体会到了一点，那就是教师要学会宽容，对你的学生宽容。

宽容是教师的重要品德，是一种教育智慧，一种教育修养，是一种对成长的期待，一种崇高的境界。宽容如水，宽容，要原谅学生的过错，做个心胸大度的教师。宽容如水一般温柔，在遇到矛盾时，它似一泓清泉款款抹去师生间心中的敌意，使人冷静、清醒。宽容似火，如火般的宽容比如水般的宽容更令人感动。因为它不仅意味着不计较个人得失，还将那股爱的热力射进学生的心中，用真诚来融化师生间心中的冰冻。宽容如诗。至高境界的宽容不仅体现于教师对学生过错的处理上，而且升华为一种待人处世的人生态度。这是对天地间所有生物的包容与博爱。

宽容学生，一个好老师不仅要传授学生知识，更应用宽容的心和无限量的爱心去启发、引导他们，不能恨铁不成钢，要把铁锻成钢。苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”学生在成长的道路上，难免会犯这样那样的错，作为一名教师，只有以博大的胸怀去包容学生，以平等的态度去对待学生、才能建立起民主的师生关系，创造和谐的育人环境。 宽容并不是纵容，宽容也不是对学生的过错无原则地袒护，而是以我们博大的胸怀去激励学生自己改正错误，发奋成材。

在我们教师之间聊天的时候，我们经常会说：这个学生太调皮了，上课不知道在干什么？这个学生太笨了，教了那么久都还不知道？这个学生怎么又惹事了？我们常常抱怨学生这不好，那不好，却忽视了他们这个年龄段该有的特征：活泼好动，注意力还不能很集中。如果我们对他们宽容一点，是不是好些呢？如果学生不喜欢你或你所教的知识，如果学生不能理解你，不敬佩你，你的教育还能成功吗？学生需要严师，也需要理解和宽容。宽容的力量是无穷的，有事，它比言辞责备更具有说服力，更能体现一个教师的魅力。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼力有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。用理智、宽容的心态去处理同学间的矛盾，你将收获更多的友情与关爱。

宽容是一种艺术教育，是师爱的升华。教师的宽容不仅能给学生留下深思及反省的余地，更主要的是给学生注了一直“强心剂”。那么如何学会宽容呢？首先，要善于对待学生的缺点和错误。当学生犯错误的时候，首先要了解学生犯错误的原因，分析学生错误的性质。要认识到犯错误对学生来说是一种必然，有效的引导学生提高认识，明确发展方向。其次要与学生多沟通，听听他们心里的想法和认识，帮助他们找到正确的方向。然后教师还要多忍耐，不要因为一时冲动，就对学生做出武断的决定，不听学生辩解和说明。最后就是教师要善于反思，多从自己的身上找问题，找原因，反思自己的言行是否得当并及时改正。

法国19世纪的文学大师雨果曾说过这样一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。” 因为宽容，缤纷的生活才变得纯净；因为宽容，单调的世界才变得艳丽。宽容赋予了生活多么丰富的色彩呀！