《水往高处走》教学设计

2018-05-14 18:28李福昆
学校教育研究 2018年9期
关键词:玻璃片报告单孔隙

李福昆

教学目标:

1.认识毛细现象;了解哪些材料能让水爬升,哪些材料不能让水爬升。

2.通过探究发现孔隙越小,水爬升得越高;通过活动探究形成毛细现象的概念。

3.培养学生的科学意识和兴趣,培养学生良好的科学习惯。

教学重难点:

重点:1.发现孔隙的大小与水爬升高低的关系。

2.形成毛细现象的概念。

难点:形成毛细现象的概念。

材料准备:

1.教师材料:矿泉水瓶、红水

自由活动:课件

拓展活动:一盆花、水槽、医用纱布

2.学生材料:实验报告单

活动一:支架、水槽、木条、纸条、毛巾条、玻璃片、塑料片

活动二:材料袋装着的木条、纸条、毛巾条、玻璃片、塑料片以及放大镜

活动三:玻璃片、小碟子

教学过程:

一、导入

1.师:人们常说“人往高处走,”下一句是什么?“水往低处流”,这是咱们都知道的科学现象,是由于重力的作用。

2.师:但是老师前几天遇到了一件很奇怪的事,遇到了不乖的水,它偏偏要学人一样,向高处走,请看:

老师晚上把裤子随手朝椅背上一搭,结果第二天一早起来坏了,由于裤脚搭在水盆上,我的裤腿湿了一大截,你说我郁闷吗?这水为什么偏偏往高处走了呢?(板书课题:水往高处走)

谁愿意帮老师解释一下?

二、探究活动

活动一:了解哪些材料能让水爬升

1.师:大家想一想,生活中你還见过那些像这样让水往高处走的?

生:……

师:你是怎样发现的?(你能给大家解释得更具体一些吗?/你真是生活中的有心人啊)

生:……

2.师:老师有个建议,根据这些材料,你有没有能力模拟一下这种现象?为了便于大家研究,我也给大家准备了长、宽相同的毛巾条、玻璃片、纸条、塑料片、木条。(边说边展示)

师:大家猜一猜,哪些材料能让水往上爬升,哪些材料不能让水往上爬升?小组内商量一下,并把猜想的结果填写到实验报告单上。

(生活动)

3.师:哪个小组愿意把你们猜想的结果和大家分享?其他组的同学仔细听,看你和他们的猜想有什么不同。

生汇报。

师:有和他们组的猜想不一样的吗?

生:……

4.师:这仅仅是我们的猜想,要想知道对不对,咱们还得亲自试一试。我已经给大家准备了材料,支架挂着的5种材料,为了使现象更明显,我在水中加入了颜色。注意:我给大家加入水后,请大家仔细观察哪些材料能让水爬升,哪些材料不能让水爬升,并填写实验报告单的实验结果部分。

(分发实验材料,生观察)

5.师:哪个小组来说一下你们的实验结果?其他同学注意倾听,和你们的实验结果有什么不一样。

生:……

活动二:研究产生毛细现象的原因——孔隙

1.师:通过实验,我们发现水真的沿着毛巾条、纸条、木条爬升了!那么这些材料具有什么特点?为什么水能沿着这些材料爬升呢?

生1:……

生2:……

2.师小结

师:凡是能让水爬升的这些材料,像纸、毛巾等,都有很多小孔,科学上称为孔隙。

(板书:孔隙)

水能沿着有孔隙的材料上升,这种现象叫做毛细现象。(展示毛细现象的概念)

哪位同学来读一下?

生:……

活动三:探究水爬升的高低与孔隙大小的关系

1.猜想

师:通过大家的努力,我们发现了毛细现象,而且知道了能产生毛细现象的材料都有孔隙。现在,你再来看一下,水沿着不同材料爬升得一样高吗?

生:不一样高

师:水爬升得高低与什么有关系呢?

生:孔隙的大小

2.实验验证

师:我给大家准备了两根孔隙大小不同的玻璃管,小碟子,把玻璃管的一端竖直插入盛水的小碟子,然后仔细观察水上升得高低有什么不同。为了让我们的实验做得更成功,先来看一下提示!

(大屏幕展示)

找同学读一下。

生:实验步骤:

(1)组长把两根玻璃管的一端同时竖直地插入水中。

(2)仔细观察两根玻璃管内水上升的高度,视线要与水面保持水平。

(3)填写实验报告单

师:好,请组长把桌上的材料拿回来,注意不要把水洒到衣服上,然后领取新的材料!

(生活动,师指导)

3.小组汇报

师:哪个小组先上来汇报一下你们的实验现象?

生:……

师:有和他们的实验现象不一样的吗?

生:……

师:同学们真了不起,你们不但发现了能产生毛细现象的材料都有孔隙,而且还发现了孔隙越小,水上升得越高。

(板书:孔隙 越小→高)

活动四:制造孔隙产生毛细现象

1.设计实验方案

师:通过实验,我们知道了玻璃不能产生毛细现象。大家能不能想个办法,制造孔隙,让玻璃也产生毛细现象?

生:……

生:把两个玻璃条并到一起,就能制造孔隙,产生毛细现象。

2.实验

师:每组桌子上已经有两个玻璃条,另外我还给大家准备了小夹子,让两个玻璃条紧紧地并在一起。请组长来领小夹子!

(小组实验,师巡视。)

3.汇报

师:哪个小组愿意先来汇报你们的实验结果?拿着你们的实验材料。

(学生在展台展示实验结果,并汇报。)

4.小结

师:生活中很多材料能产生毛细现象,不能产生毛细现象的材料,有的也可以制造孔隙产生毛细现象。生活真的很神奇啊!

自由活动:

师:“科学来源于生活,更服务于生活”。大家想一想,生活中有哪些地方利用了毛细现象?

生:……

生:……

师:大家真是生活中的有心人啊!为了大家更多地了解毛细现象,我也给大家带来了一些利用毛细现象的例子。请看视频。

(播放视频)

拓展活动:

师:看来我们今天发现的毛细现象在生活中的用处还真大啊!现在我想让大家利用今天学的知识帮我解决一个难题:我喜欢养花,可是有时候会忘记浇水,谁能帮我想个好办法,能自动给花浇水?

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