民族文化传承与边疆高职高专音乐教学现状分析

丁国美

民族音乐作为文化传承的重要方面，是音乐教学中重要的组成部分，在教学中应该将这部分的内容突出出来，进而实现教学质量的提升。但是现阶段来讲，民族音乐与高师音乐之间的教学存在一些问题，没有结合实际对教学进行分析，也不能结合民族音乐制定相应的教学规范，造成教学中民族文化弘扬不到位，无法正确的对民族文化进行全面的弘扬与发展。

1 民族文化传承与边疆高职高专音乐教学现状

民族音乐在边疆高职高专音乐教学中占据非常重要的地位，也是影响边疆高职高专教学的主要因素，作为音乐教学的重要部分，需要在教学中给予关注，但是现阶段教学中还是存在一些问题，具体包括：

1.1教学对课程认识不同

边疆高职高专学生对民族音乐的认知能力较差，不能很好的将民族音乐的文化和内涵进行掌握，学生甚至不知道如何将民族音乐进行应用，也不知道进行民族音乐的学习具有什么意义，使得民族音乐的教学在进行实际的课程使用中，不知道如何的进行教程的编制，仅仅是作为基础的一门学科进行学习，让学生和民族音乐教学之间的关系变得较为陌生，不能很好地体现高师学校的特点。

1.2教学对基础重视不足

边境高职高专学生在进入学校之前，在音乐知识的学习方面并没有优势，也没有经过专业的训练和详细的学习，仅仅通过普通中小学音乐课进行音乐知识的了解，对系统和深入的知识了解的不是特别的清楚。因此，会对一些较为晦涩难懂的音乐知识和技巧产生逆反的心理，不想进行这些知识的学习，使得基本的课程氛围和课程受到影响，对学生自身的学习心理和学习兴趣造成不利的影响。

1.3教学对方法关注不足

对学校和学生自身来讲，高职高专院校的学生本身在学校接受的民族文化教学教育就较少，无法对民族文化进行全面的认识以及学习，不能深入掌握其中的内涵。因此，在教学中无法将民族文化的内涵进行全面深入的分析，更加无法掌握民族音乐的重要性，教师在这个过程中，同样无法将传统的文化教学方式进行改进，仅按照课本的知识将相应的民族文化知识告知学生，造成学生自身在民族音乐的学习中无法掌握其中的内涵，对学生自身价值观的形成较为不利。

2 民族文化传承与边疆高职高专音乐教学改进建议

民族文化的传承以及边疆高职高专音乐的教学之间是相互联系的，需要重视将民族音乐与边疆高职高专音乐教学进行融合，实现教学质量的整体性提升，具体措施包括：

2.1重视课堂氛围改善

教师在进行教学的过程中，需要关注学生在课堂上的氛围，让学生可以进行积极地讨论，通过对音乐曲目让学生感受到音乐的内涵，对学生的情感进行一定提升，挖掘自身潛力，教师通过学生的这种情感对音乐进行深入分析，帮助学生在音乐的角度上进行创新。例如，唢呐独奏《百鸟朝凤》，以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，可以将其通过视频的方式引入到课堂中，让学生对民族音乐进行感知，进而更好的实现对民族音乐的理解，提升课堂教学氛围。

2.2提升教学方法多样性

在进行实际的教学中，教师可以将教学的手段进行不断的革新，借助历史故事等对学生的学习兴趣进行提升，可以组织多种形式的教学活动，让学生在比赛中进行学习，加深学生的学习印象。例如，某高师院校为了弘扬民族精神，传承民族音乐，举办了音乐会，在节奏鲜明、情绪欢快的《阿细跳月》中，中国大鼓二重奏《牛斗虎》充分展现了牛和虎的神韵；二胡齐奏《新赛马》则将大家带到了激昂澎湃的情境中；琵琶齐奏《阳春白雪》、唢呐独奏《百鸟朝凤》等一首首乐曲使观众们都深深陶醉在民族乐曲的魅力之中。这样的教学方式可以让学生进一步感受到传统音乐的魅力，通过真实的参与加深对音乐以及文化的认识，帮助学生更好的理解民族音乐，掌握民族音乐，提升民族音乐的整体性。

2.3关注民族精神与民族音乐联系

民族音乐教学不能仅关注音乐本身的含义，还要将音乐在进行创作和传承过程中不同民族精神和深入的民族感情进行了解，激发学生强烈的爱国主义精神和民族感情，让学生通过传统的音乐教学展现出不同的音乐素养，对爱国主义传统进行深入的传承和发展。因此，在民族音乐的教学中需要关注民族精神的传承，通过民族精神与民族音乐之间的结合，引起学生共鸣，加深学生对民族音乐的理解。

3 结束语

民族文化是边疆高职高专音乐教学中重要的部分，也是培养学生民族情怀以及爱国主义精神的重要方面，因此在教学中需要进一步关注民族文化在教学中的重要意义，积极将民族文化与民族精神进行结合，将教学方法以及教学内容进行延伸，制定更加适宜的教学措施，提升教学的整体质量，帮助学生在教学中更加全面的掌握各项民族文化内涵，深入了解民族音乐，促进边疆高职高专音乐教学整体进步。

云南省高职高专教育科研课题：边疆民族高职高专传承民族文化课程改革及教学模式研究（课题编号：2015YGZ06）

（作者单位：德宏师范高等专科学校艺术系）