从榜样教育的作用谈语文教材编写的革命

尹光亮

榜样是值得学习和仿效的人或事例等。一切对学习者具有良好正面教育启发引导模范作用的东西都可以称为榜样。榜样的力量是无穷的。它对学习者具有巨大的感染力和说服力。它具有具体、生动、形象的特点，易于为学习者所领会和模仿。因而，运用榜样去教育影响学生的这种教育方法就是榜样教育。榜样教育是教育教学当中普遍经常使用的一种方法，对于收到理想的教育教学效果起着举足轻重的作用。

榜样教育在语文教育教学当中显得尤其重要。构成语文教师的一切要素莫不对学生起着榜样的作用。语文教师是学生最先和最直接模仿的榜样，是学生最关心的榜样。这种榜样的作用具有经常性和直接性。由于语文教师的特殊身份、地位，语文教师的各方面时刻都是学生学习和模仿的对象，教育作用很大。很多学生都从语文教师那里受益匪浅。因此语文教师应该把自己看作是教育学生的表率，处处以自己的模范给学生作出榜样。

语文教师榜样作用的最高境界在于作文。语文教师的榜样作用是全方位的，大到语言、行动、思想作风，甚至个人爱好，小到一个字的读法、一个字一笔一画的写法，总之语文教师的所有工作内容和任务，无一不是在给学生做榜样。学生在学习语文的过程中感到最头疼的就是作文。所以语文教师榜样作用的最高境界在于作文。

怎样在作文上为学生树立榜样呢？从众多的语文教师作文教学的实践中得知，在作文上为学生树立榜样，首先应该在为学生树立写作兴趣的榜样上下功夫。学生有了写的兴趣，产生写的欲望，那么就有了写的动力。有了写的动力，那么作文还有什么克服不了的困难？那令人望而生畏的写作就纯粹变成一种一吐为快的乐趣了。

因此，我们有些语文教师就常常有意无意地在学生面前展示自己的写作兴趣，写作爱好，写作快乐，展示自己那偶有所得的“得意”篇章，以此来激发学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望，激发学生的写作动力。学生们也从中特别能感受到灵感作文是那么地富有情趣，天天练笔是那么地快乐无比。这样，无疑的就在学生当中不知不觉地大大树立了随时、随地、随意作文的榜样，使学生们觉得作文虽然崇高，文学虽然神圣，但是却又是这么既容易可望又容易可即。

久而久之，我们有些语文教师就有那么一个奇怪的感觉，觉得我们做语文教师的，假如自己的文章能够入选教材，自己能够拿入选教材的自己的文章来上课，对于自己的学生来说，那该是一种作用何等巨大的榜样教育啊！对于教师自己来说，那又该是一种何等巨大的光荣和骄傲啊！拿破仑曾经说过：“不想当将军的士兵不是一个好士兵！”因此，我们这些语文教师并不为自己的这个浅薄想法而汗颜，虽然我们这些语文教师的习作不可能达到入选教材的水平，但是我们却把它当作是我们应该努力追求的至高无上的荣誉，是我们语文教师教学生涯当中所应该努力追求的最高境界。

翻开我们的一套套语文教材，从小学，到中学，到大学，里面有多少篇章是出自我们语文教师之手？语文教师的文章不能够垄断语文教材，这不能不说是我们语文教师的悲哀。难道说普天下语文教师的作品就不能够挑起架构语文教材的重任？我们的回答是肯定的。只是我们语文教材的编写者没有从这个特定的榜样教育的作用去看待语文教材的编写罢了。他们注重的，是过去了的几千年来人类文明的历史，是过去了的几千年来人类浩如烟海的文学精华罢了。他们谨小慎微地把这些堆砌在从小学到大学的语文教材当中。他们不够注重的恰恰是当今活跃在三尺讲台之上的活生生的语文教师；他们不够注重的恰恰是这些语文教师当中的很多精妙绝伦之作；他们不够注重的恰恰是没有通过垄断语文教材来体现语文教师的自尊、自重、自爱、自强。语文教师的这些业余零星之作，犹如草泽遗珠，被茫茫的草泽所淹没，永远放射不出所应有的光芒。珠遗草泽我们难道不应该感到可惜？先民们尚有一代代的采诗官，采得诸如气势恢宏、影响深远的第一部诗歌总集《诗经》……难道我们就不可以采集语文教师的这些“珍珠”之作，去架构一套全新的气势恢宏、影响深远、榜样作用独特的语文教材？我们并不否认原有的语文教材所起的那种至高无上的榜样作用，但是我们的语文教材编写者又何妨不可以尝试一下改变编写观，从建立语文教师文库着手，从文库中精选佳作，架构全新的语文教材，以此来树立现有语文教师在学生心目当中的神圣榜样，激发学生们学习语文的浓厚兴趣，促进全民族语文水平的提高呢？

如果能进行这样的语文教材编写的革命，我们将不难看到这场革命对于每一位有上进心的、有理想、有志气的不甘于人后的语文教师进行终身继续教育，博采百家之长，提高自身业务素质能力，有着不可估量的推动促进作用。

如果能进行这样的语文教材编写的革命，我们大可不必去担忧业务教育教学质量有无保证。影响语文教育教学质量的因素是多方面的，有教材的因素，有老师的因素，有学生的因素，有社会的因素等。怀疑现有教材的逝去将会严重影响语文教育教学的质量，我们认为这是杞人忧天。纵观人类语文教育教学的历史，有哪一部语文教材是永垂不朽的？历史在前进，社会在进步，文明在发展，文学也随着时代的迁移而融入新的内涵，语文教材也是一代代地新陈代谢着。怀疑我们所论述的、所企盼的新教材将会严重影响语文教育教学的质量，也是庸人自扰。怀疑这样的新教材不可能使语文教育教学的质量达到优异的水平，与怀疑现任的语文教师教不出高水平的学生是同出一辙的。既然我们把语文教育教学的重担压在了现任的语文教师身上，那么我们就应该相信现任的语文教师能够把语文教育教学工作搞好，那么我们又何妨不可以相信拿我们语文教师的优秀篇章来架构新教材而教不出高水平的学生呢？

因而，如果我们能够进行这样的语文教材编写的革命，那将是我们语文教师的幸事，将是我们学生学习语文的幸事，也将是我们语文教育教学探索史上的一大幸事，更将是中華民族文化传扬史上的一大幸事。我们想，我们的语文教师正在拭目以待着。