初中英语教学的导入方法

杜春花

随着新课改的大力推进，要求教师实现素质教育，不仅需要提升学生的学习成绩，还需要提升学生的学科核心素养，促进学生的全面发展。初中英语的教学，需要教师改变传统的教学方式，通过科学的课堂导入激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的整体效率。

1. 通过生活情境进行课堂导入

生活情境导入是指通过日常生活的相关性进行的课前导入。生活导入的形式是很多英语教师比较倾向于选择的一种课堂导入形式。生活情境的课堂导入不需要很多的修辞和高科技的设备，是一种基础性的课堂导入形式，并且容易被学生理解和接受。

例如，学习到人教版七年级英语Do you like bananas？这一单元，教师可以在课前准备好很多水果，在即将上课的时候，手里拿着一根香蕉询问学生：“What is this in English？”以引导学生发言，学生回答后，教师可以再换一种水果。水果贴近学生的日常生活，通过这种课堂的教学方式能够激发学生的学习热情。

2. 通过新闻的形式进行课堂导入

随着时代的发展，学生对新闻的兴趣逐渐提升，教师可以通过新闻的形式进行课堂导入，一方面能够提升学生的英语学习热情，另一方面可以有效提升学生的英语听力，锻炼学生尝试听英语的新闻，培养学生的英语综合能力。

例如，学习到人教版八年级What were you doing when the UFO arrived？时，教师可以播放一些科幻的英语新闻，但是需要选择一些简单的新闻选段，并且为学生进行翻译，培养学生的英语学习兴趣。采用新闻导入的形式，可以有效激发学生的学习热情。

3. 通过音乐的形式进行课堂导入

音乐导入的形式，能够帮助学生放松心情，可以丰富学生的想象力，使学生的内心活动更丰富。通过音乐的形式能够帮助学生表达自己的情感，满足学生的需求，还可以促进学生与教师之间的沟通，形成良好的学习氛围。学生对音乐往往兴趣比较高，可以音乐的形式培养学生的英语语感。

例如，教师可以选择一些学生比较容易理解的单词进行歌曲的选择，如《Yesterday once more》《Big big world》《Just one last dance》等，优美的旋律和简单的歌词可以帮助学生轻松的掌握歌词和旋律，提升学生的学习兴趣。教师也可以选择与本节课有关的音乐进行播放，学习到I like music that I can dance to.这一单元时，教师可以播放Chinese folk music（中国民间音乐），一方面能够激发学生的学习兴趣，触动学生的听觉，另一方面还可以提升学生的学习效率。学生由于对音樂的喜爱，课后会进行英文歌曲的学习，这可以扩大学生的词汇量，提升学生的个人语感，促进学生英语核心素养的养成。

4. 通过图像的形式进行课堂导入

图像导入可以通过多媒体，也可以通过手绘的形式进行，通过视觉的刺激激发学生的学习热情。采用图像的形式能够吸引学生的注意力。初中学生由于年龄小，缺乏自控力，通过图像的形式能够有效提升学生的注意力，提升课堂的教学效率。学生在音乐的熏陶下感受到学习英语的快乐，提升教师的英语教学效果。

例如，学习到Where would you like to visit？这一单元时，教师可以拿出北京天安门、西藏布达拉宫、敦煌莫高窟、长白山等图片让学生猜，一方面能够激发学生的兴趣，促进师生之间的交流，另一方面还可以提升课堂教学效率。

5. 结束语

综上所述，课堂导入是课堂教学的起点，高效率的课堂导入能够引导学生迅速进入课堂教学活动，激发学生对课堂教学的期待感，并且能够营造良好的教学氛围，激发学生的学习积极性和学习的主动性，集中学生的课堂注意力，进而达成高效英语课堂教学的目的。这需要教师立足于学生的个性发展，坚持学生的主体地位，通过生活情境、新闻的形式、音乐的形式、图像的形式等进行课堂导入，提升英语教学的趣味性，促进学生的英语核心素养的形成。

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[3] 范蕾.课堂导入策略在初中英语教学中的应用[J]. 未来英才， 2017（23）： 30.

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（作者单位：山东省胶州市初级实验中学）