初中英语话题式教学模式管窥

尹伟伟

在新课改的要求下，初中英语的教育应该改变传统以教师为中心一言堂式的教学模式，转变成以学生为主题的自主学习模式。兴趣是最好的教师，话题式教学正好可以很好地做到这一点。同时，传统教学只注重学生对词汇和短语的积累、记忆，忽视了学生听、说、读、写综合能力的培养，评价学生的方式就是分数的高低，导致学生只会考试，却不会使用英语进行交流，这就是所谓的哑巴英语。而话题式教学就是对传统教学模式的改进。话题式教学虽说是以学生为学习主体的模式，但是英语教师的作用也必不可少，教师应该积极地进行引导，才能很好地落实话题式教学。话题式教学不仅可以激发学生学习的兴趣，同时也可培养学生的发散性思维，创新思维，提高教学效率。

1. 初中英语学习及教学现状

初中英语的学习是基础性的学习，关系到学生以后更深层次的英语学习，同时也会影响以后对其他学科的学习，所以学好英語的重要性就不言而喻了。但是现在初中英语的学习现状是令人担忧的。首先是评价体系对英语学习的影响。在现在的评价体系中，依然是唯分数论的，这就导致英语教师在教学中只重视分数，不重视听、说、读、写等综合能力的培养；其次，学生对学习英语根本没有兴趣，完全是为了应付考试，英语对很多学生来说是枯燥的，学习英语是无聊的；最后是学生学好英语的自信心不足，认为英语是很难学的。综合以上原因不难看出，现在的英语教学令人担忧的。英语教学中实行话题式教学是有必要的。

2. 英语话题式教学模式浅析

2.1 话题的选择和整理

话题式教学是以话题为索引，通过话题的交流进行英语知识和语言的学习的，因此在英语教学中教师应该在课堂开始之前，根据教学内容和学生已积累的英语知识，联系实际生活场景选择教学话题。话题应该以学生易于学习和接受为宜，不能超出学生学习能力太多，也不能过于宽泛，应该突出重点，是学生努努力都是可以学会的，这样有利于学生自信心的培养，否则反而会打消学生的积极性，对以后英语的教学不利。

例如，在学习英语七年级上册时，可以把Unit 6 Do you like bananas？和Unit 7 How much are these socks？两个单元的内容进行话题的整合，变成一个情景话题里面的内容，便于学生交流，学习。

2.2 课堂话题情景展示

英语是一门语言。语言的学习是综合能力的体现，需要学生通过实践不断地摸索，探究，体会语言在特定场合的使用方法和规律性，掌握语言的使用技巧。而在现实生活中，学生真正使用英语进行交流的机会很少，所以课堂上教师应该给学生创造符合对话内容和实际生活的情境，给学生用英语交流的机会

例如，还以七年级上册Unit 6 Do you like bananas？和Unit 7 How much are these socks？的学习为例，在课堂上可以让学生把socks换成一种水果或食物，把学生分成不同的小组，让每组的不同学生扮演不同的角色，设定一个大家在水果店见面交流的场景，由学生用英语进行交流。在交流的时候学生不仅学会了使用英语进行交流的方式，而且也学会了需要学掌握的英语词汇，同时课堂也会生动很多，学生的学习效率也会提高。

2.3 教师引导教学方向

在实际的教学中，教师虽然是英语教学话题的引入者，但是也是课堂活动的组织者和指导者，决不能放任学生，导致学生漫无目的地学习。否则不但不会对学生学习英语起到促进作用，久而久之还会使学生养成不良的课堂学习习惯。因此教师要在具体的教学活动中把控全局，让学生在教师规定的范围内自由发挥，自由交流，教师要适时点拨引导。如果把英语课堂比作一艘船，那么教师就是船长，决定着船行驶的方向。

例如，在学习八年级上册Unit 1 How often do you exercise？时，通过情景对话可以引导学生对health和sports进行讨论，这样不仅能丰富课堂内容，而且能活跃课堂气氛，激发学生学习英语的热情。

3. 总结

英语作为一种语言，通过交流才能领会其中的意境，通过交流才能在听、说、读、写各方面全面发展。所以在初中英语的教学中应该重视实践，认识到话题式英语教学的优势。在实际教学中，教师应利用话题式的教学方法，使学生真正地掌握一门语言，并熟练地使用语言进行简单的交流。

[1] 王云.“话题式”教学法在初中英语教学中的运用与研究[J]. 新课程（中）， 2017（01）： 8-11.

[2] 邢岩岩.初中英语“话题教学”模式的实施策略探究[J]. 英语教师， 2016（19）： 102-106+109.

[3] 万李.初中英语话题式教学模式探究[D]. 四平： 吉林师范大学， 2015.

（作者单位：山东省邹平县好生街道办事处初级中学）