基于核心素养的高中英语阅读教学

李燕

随着我国社会与经济的不断发展，教育事业也受到了越来越多的关注，而新课改革的不断落实，让高中学生英语阅读能力的重要性日益凸显。在英语这一学科的教学中教师应加强培养学生的英语阅读能力，并将英语阅读能力作为学生的核心素养，从而有效提升高中学生的英语学习效率。基于此，本文对高中学生核心素养的培养方法进行了深入的探讨与分析，并给出相应的见解，以期为高中英语教学事业提供参考依据。

新课改的要求中已经明确指出，学校的英语课堂教学内容要从综合语言能力的培养转变为学生英语核心素养的培养。而英语学科的核心素养包括了，学生的知识接受能力，语言学习能力以及学生的文化品格，这些核心素养都是极其重要的。因此，学生核心素养的培养应该体现在学生知识接受能力、语言学习能力和提高文化品格上。

1. 通过阅读测试培养学生的核心素养

从全国英语测试的考查方向来看，对英语阅读核心素养的考查主要是看学生的思维能力、语言的运用能力以及跨语言文化交流能力等。以全国英语试卷I中的阅读理解部分为例，文章名为《Monthly talks at London canal museum》，此文章考查的就是学生的阅读能力与思维能力，需要学生开动脑筋，以文章中的季节作为依据，将文章分为四段去阅读理解。在这篇文章中出现的许多词汇都是固定搭配的，所以教师在测试过后的试卷讲解中，要引导学生对文章进行划分，让学生通过阅读来提升自己的语感能力，进而培养了学生的核心素养。

2. 创设教学情境

在新课改革的背景下，情境教学已被普遍使用，情景教学的特点就是可以有效提高课堂教学效率加深学生对知识的理解，所以其在高中英语的课堂教学中也同样适用。教师在实际的教学情境创设过程中，要结合实际情况，进行情境模拟，让学生来扮演对话中的角色，这样在对话过程中学生就会将自己带入到情境中，从而加深对文章中知识点的理解，在对话的同时还锻炼了学生阅读能力与口语能力。

例如，在学习高中英语“No Smoking”这一知识点的教学中，教师就可以在黑板上绘制出禁止吸烟的图案并带着口罩上课。学生会很容易的明白，今天学习的是知识点是关于吸烟的，然后在教学中，教师可以通过多媒体教学设备来播放一断吸烟危害的视频，使学生深刻认识到吸烟这一问题的严重性。在学习知识点的过程中，教师还可以用准备好的道具，让一个学生来扮演吸烟者，另一个学生扮演禁烟人员，让学生通过英语对吸烟者进行劝导。这样的对话情境不仅可以让学生在对话中学到知识，而且还能让学生认识到吸烟的危害性。

3. 实施分层教学，培养学生的阅读能力

分层式教学是英语教学中教师针对学生的课题差异所设计出的一种教学理念与教学模式，其的本质就是公平对待每一位学生，通过不同层次的教学活动，培养学生的核心素养。在高中英语的实际教学活动中，每一位学生之前所受到的英语教育水平都不一样，所以每一位高中学生的英语基础也都是不同的。这就需要教师根据学生的实际情况来制定科学的教学方案，在一节英语课结束后，教师还可以组织学生用英语进行互动，这样做可以很大程度上锻炼学生对书本上英语内容的阅读能力。在这之后教师就可以根据每一位学生的英语互动成绩制将其分为I、II、III三个层次：I 层为有阅读能力的学生，II层为阅读能力一般的学生，III层为阅读能力有待培养的学生。对于I层的学生而言，他们的英语阅读能力较强，在阅读过程中也不希望教师对其有太多的干预，所以教师在知识点讲解之后，要鼓励他们独自去将所学的知识熟练运用；而II层的学生阅读能力一般，需要教师在教学过程中拓展其学习英语的渠道，让其提高自身英语知识的储备量；III层的学生，他们可能是由于各种原因，在初中或是小学阶段没有对英语打下良好的基础，导致在以后的学习过程中越学越吃力。所以教师应该针对此情况加强对其英语基础知识的补充，稳扎稳打的提升其英语成绩。

4. 结束语

众所周知，高中学生英语核心素养主要是指培养学生的知识接受能力、语言学习能力以及文化品格。对于学生来说，在不同的教学方法、不同的教学模式下所学习的英语知识都是一样的，但是英语知识本就晦涩难懂，如果长期采用单一的教學方法进行教学，很容易让学生对英语这门学科产生抗拒，也会不利于学生英语核心素养的培养，因此教学中，教师应采用多种教学方法提高学生学习英语的积极性，进而提高学生的核心素养。

[1] 冯美琴. 在《牛津高中英语》阅读教学中培养学生的英语学科核心素养[J].校园英语（下旬）， 2017（10）.

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[3] 宗兆宏. 在阅读教学中落实英语学科核心素养培养——以《牛津高中英语》Module 8 Unit 4 Reading同课异构课为例[J]. 英语教师， 2016，16（24）.

（作者单位：山东省青岛市城阳第二高级中学）