试论基于职业能力培养的中职平面设计教学

徐军花

[摘 要] 平面设计在当今社会形势下已经成为一门前途性和应用性越来越广泛的学科，同时也是中等职业技术学校多媒体设计专业的重要学科。平面设计教学的目的并不是为了教而教，而是为了提高学生的综合素养，让学生能够在不久的将来，在迈出校门、走上工作岗位之际，可以尽快适应工作需求，尽快适应职业的要求。所以在中职平面设计教学中，教师应当对学生的职业能力进行有效的培养。

[关 键 词] 能力；培养；教学

随着我国社会进步和经济发展的步伐不断加快，对各种专业技术人才的需求出现供不应求的趋势。只有具有较高的知识水平和技能水平并能够适应职业需求的人才，才是社会真正需要的人才。在中等职业技术学校的平面设计专业教学中，同样需要以培养学生的职业能力，提高学生的职业竞争能力为主要目标。纵观当前我国中等职业技术学校的平面设计教学，状况并不是十分理想，尽管各中职学校对平面设计教学已经提到了较高的地位，但是因为学生综合素质普遍较低，教师的教学理念过于陈旧、教学方法过于单调，造成了教学效果的提升有限，导致了学生的职业能力水平不能达到职业岗位的真正需求。因此，在中等职业技术学校的平面设计专业教学中，以职业能力的培养为基础，提高学生的综合素养，成为广大教师的一致追求。

一、不断进行教学模式的改革

在中等职业技术学校平面设计教学过程中，一般都是教师进行理论讲解和操作示范，然后组织学生进行实践，这种教学模式学生已经了如指掌，也已经完全失去了新鲜感，所以在教师的讲解过程中学生和教师的交流几乎为零，学生处于课堂教学的边缘，不能同教师开展积极的互动，造成了学生的学习效率低下，职业能力培养也成为一种空谈。所以，对教学模式进行改革，采用更加新颖的教学方法，组织更加灵活生动的教学活动，成为促进学生职业能力提升的有效途径。如教学《平面构成》时，教师采用微课的形式进行教学，把“平面构成的基本元素”“点、线、面的构成规律”“平面构成的艺术手法”“平面采集与重构的方法”等内容的讲解过程录制成长度在5～8分钟之间的视频，然后上传到网络平台，学生在课下进行下载观看，提前对教学内容进行自主学习，并通过和同学进行交流沟通解决遇到的疑难问题。教师在课上的时候对学生不能解决的问题进行重点讲解，并组织学生进行相关的实践训练，使学生的学习效率有了明显的提高，保证学生职业能力提升有了一个稳固的基础。

二、高度重视实践能力的培养

中等职业技术学校的平面设计专业学生日后将要步入广告设计、报刊版面设计、衣服图案设计、产品包装设计等相关职业，这些职业对从业人员的实践能力具有极高的要求，如果学生没有形成较高水平的实践能力，就一定不会适应岗位的需求。因此教师一定要采取各种策略，大力提高中职平面设计专业学生的实践能力。一方面，教师应当采用一体化教学模式，在教学过程中一边进行理论教学，一边进行实践操作，让学生在学中做，在做中学，保证理论学习与实践学习“两手抓，两手都要硬”；另一方面，通过多种策略让学生走上实训岗位或者实际工作岗位，亲自感受岗位对职业能力的要求，比如组织学生利用仿真训练系统开展仿真训练，以“校企合作”的形式，组织学生走进合作办学的平面设计企业，让学生进行顶岗培训，来切身体验平面设计专业的发展水平和发展方向，为日后的职业能力培养指明方向，保证所学知识与技能的先进性，避免学习的知识和技能过于陈旧而被岗位和职业淘汰。

三、大力推进创新能力的发展

当前的社会是一个发展的社会，是一个创新的社会，没有足够新颖的思路，没有足够夺人眼球的平面設计作品，就不会成为一名出色的平面设计师，也就不可能真正满足职业的需求，实现更高的发展。因此，在中职平面设计专业教学中，教师应当把学生的学习兴趣完全激发，并为学生营造一个民主、轻松、和谐、愉悦的课堂学习氛围，完全打消学生的学习顾虑，充分激发学生的发散思维，保证学生创新能力的提升，从而使学生设计出更加独特的作品，实现学生职业能力的更大发展。

总而言之，在中等职业技术学校的平面设计专业教学中，教师应当以学生的职业能力的培养为起点，以学生综合素养的提升为目标，以学生发展与提高为教育需求，不断改进教学模式，创新教学方法，以市场需求为导向，以职业需求为原则，大力开展理实一体化教学，保证学生职业能力的更大发展。

[作者单位]江苏省吴中中等专业学校

（编辑：刘莉琴）