基于让学引思的高中英语教学探究

周天鹅

让学引思的教学理念符合素质教育的要求，为教学改革提供了强而有力的保障。在高中英语教学中，教师要根据学生的学习特征和认知水平，选取适合学生学习的教学手段，让学生在让学引思的教学理念引导下，成为课堂学习的主体，通过推理、联想和归纳分析等方法解决英语问题，激起浓厚的学习兴趣，增强学习的自信心，促进他们能力发展。

1. 让空间，激发学生浓厚的学习兴趣

让学引思，要求教师为学生留有广阔的自主学习的空间和时间，在英语课堂上，教师要突破传统教学方式的束缚，将学习的主动权还给学生，让学生主动探究，自主学习，畅快地呼吸自由学习的新鲜空气，也让学生在自由的学习空间中，挖掘潜力，改变死记硬背的学习模式，激起浓厚的学习兴趣，掌握正确的学习方法。

比如，在带领学生学习《Home alone Act One》时，在学生了解了本节主要句型和短语后，请学生对课文中出现的人物形象进行细细揣摩，以及选择自己喜欢的人物进行有感情的朗读，在下次上课时，请学生进行分角色朗读，在学生朗读的过程中，教师要引导学生加入肢体语言，这样不仅能让学生更好地理解教材，同时，在活动中，还能让学生互相取长补短，发现自己学习需要完善的地方，激发学生张口表达的欲望。对学生在朗读过程中出现的发音和断句错误，教师要认真记录下来，在活动结束后为学生指出来，帮助学生纠正。角色扮演，给予了学生自由学习的空间，也让学生在准备的过程中，通过熟练朗读课文，形成一定的语感，进而为今后的学习奠定良好的学习基础。同时，也能激发学生浓厚的学习兴趣，让学生真切感受到学习英语不再是简单的死记硬背，而是能通过不同的学习方式，将课文变“活”，让学生真正成为课堂学习的主体，有自由发挥的平台。

让学生有充分自由的学习空间，教师可以引导学生自主确立学习目标，让学生充分了解自身，也使得不同层次的学生都能根据自己情况确立课堂上可以达成的努力发展性目标，帮助学生在自主学习中获取知识，激发浓厚的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提升。

2. 让时间，引导学生思考

学生是学习的主人，“教”是为了“学”，“教”应该更好地服务于“学”。在高中英语教学中，课堂应该以学生学习为轴心，强调学生在学习中所获得的幸福感，给予学生自由思考的时间，让学生不断发现问题、解决问题，从而使课堂从以教为主逐渐转变为以学为主，激活学生思维，让学生的大脑保持在活跃状态。

比如，在带领学生学习《Growing pains》时，首先，教师让学生通过题目思考一下自己在看到题目后，自己想到了哪些问题。由于本篇reading的课文主题很切合当前学生的心理状态，所以，在问题提后，学生会积极的投入到问题的讨论中，想出各种各样的疑问，如：“ What kinds of growing troubles have the authors encountered in this article？”“ What should we do in the face of the trouble of growing up？”“ In the face of psychological and physiological changes in adolescence， how should we face up to ourselves？”等等，這些问题也是学生在成长过程中自己的疑问。所以，针对学生提出的问题，教师可以让学生对这些问题，进行自由讨论，在这个过程中，教师也要融入到学生讨论中，畅所欲言，表达自己的见解，但是，教师不要固执地坚持自己对某一问题的看法，而是要以商量的语气，要与学生共同探讨，而不是牵制学生思维，要将课堂大部分时间还给学生，让学生对学习内容提出问题，并尝试着自己找出答案，这样会大大提高教学的有效性，促进课堂良性发展，也让学生的能力在潜移默化中得到提高。

在教学中，教师也要事先根据教材内容为学生精心设计问题，认真研究学生应该学什么，应该掌握什么，怎样的问题才能吸引学生的注意力，激起学生主动探究的欲望，让学生在问题的引导下，不断思考，不断探究，对所要学习的内容形成完整的主线。

3. 合作学习，放飞思路

新课改要求学生在学习中能相互切磋，共同交流学习心得，以增强学习效率，促进学生能力不断发展。在高中英语教学中，教师要带领学生开展合作学习方式，加强学生与教师、学生与学生之间的交流、互动，让课堂教学从集体性出发，使学生在交流中碰撞出思维的火花，促进个性与群体的协调发展。

比如，在带领学生学习《Explorer》时，教师在为学生讲解完基本的句型和语法知识后，请学生以小组合作学习的方式，尝试着用英语讲一讲本篇课文的主要内容，并尝试着将本篇课文中出现的重点语法和句型运用到生活对话中，提高学生对英语的实际运用能力。学生通过小组间的交流讨论，能进一步掌握课文重点内容，有效促进学生之间的友谊，发挥出集体的智慧，让学生感受到团结就是力量，不断提高自身能力。

合作学习作为一种行之有效的教学模式，在各层次的年级中都有广泛应用。将其与让学引思的教学理念有机结合在一起，可以构成以生生互动为基本特色的教学课堂，让学生更好地完成学习任务，也让学生在课堂上，有自由发挥的空间，进而不断发展能力。

总而言之，在高中英语教学中，教师要成为课堂学习的引导者和组织者，灵活处理教材，注重对于学生的思维教育，让课堂中开展的任何一项活动都成为促进学生能力发展、活跃课堂氛围的基石，也让学生在以让学引思为主体的课堂中，充分挖掘自身潜力，不断发展创造力，真正提高英语课堂教学的有效性。

（作者单位：江苏省盐城市龙冈中学）