初探素质拓展训练在大学生班级管理中的应用

蒲蕾 彭成瑶

摘要：素质拓展训练是一种典型的“先行后知”的体验式学习方式，打破了以“教”为主的传统教学模式。在大学生班级管理中合理运用素质拓展训练，不仅能提高学生的心理素质和适应能力，还有利于学生的终身发展。文章主要围绕素质拓展训练的优势，提出了在大学生班级管理中进行素质拓展训练的策略。

关键词：素质拓展训练；班级管理；团队建设

大学生班级管理以及团队建设是班级形成初期的关键事项，把素质拓展训练同班级管理、班级文化建设相结合，有利于增强学生的团队合作意识，形成良好的班风、学风。

一、在大学生班级管理中开展素质拓展训练的必要性

（一）有利于增强团队合作意识

如今，很多大学生出身于独生子女家庭，他们更为关注自身，责任意识相对淡薄，缺乏集体观念，参与集体活动的主动性不强。这就导致班级体工作难以开展，班级团队建设形同虚设。在大学生班级管理中开展素质拓展训练，有利于学生通过体验式学习增进彼此了解，更好地认识团队[1]。只有每个学生都融入班级团队，才能提升班级凝聚力，解决班级管理中参与积极性不高、活动人员不齐等问题。

（二）有利于形成良好的班风学风

学风建设也是当前大学生班级管理的一大核心工作。素质拓展训练根据班级当前存在的问题进行相关的项目设计，通常按照体验式学习圈的五大步骤来开展，将枯燥的学习转化成生动、多样的、以学习问题为核心的活动项目。这样有利于学生在参与活动的过程中，及时发现班风学风问题所带来的不良影响，以更加积极主动的姿态面对学习和生活，并提出相关问题的解决方案，借助团队的感召力和影响力形成具体可实施的行动方案。这种团队合作的方式，不仅能够对个体产生积极的影响，还有利于营造良好的学习氛围，促使大学生个体行为朝好的方向转变[2]。

二、素质拓展训练在大学生班级管理中的应用策略

（一）建立系统、完善的素质拓展训练课程体系

为全面提升大学生的综合素质，首先应该建立系统、完善的拓展训练课程体系。例如，在大学生入学之初，通过军训让大学生更快、更好地融入新班级和大学生活。在大一、大二期间，开展一些素质拓展类游戏，激发学生的学习兴趣，形成良好的班风学风。在大三、大四阶段，开展一些素质拓展专项课程，并融入就业信息和企业团建项目，为学生踏入社会早做准备。平时，还可以结合班级管理、学生心理辅导以及学生运动会，使大学生能够得到全方位的锻炼。

（二）加强素质拓展训练师资队伍建设

要想更好地开展拓展训练，必须加强师资队伍的培养。首先，教师应加强知识的学习和积累，了解心理学、管理学以及組织行为学等相关知识，不断强化自身的知识储备。此外，教师还应利用业余时间深入专业机构，接受拓展训练的专业培训，以进一步提高自身的能力和素养。唯有此，教师才能更好地开展班级管理工作，促使学生综合素质的全面提升。

（三）合理安排素质拓展训练项目

合理安排素质拓展训练项目是素质拓展训练得以顺利开展的关键。具体来说，大学生素质拓展训练项目有两种类型：“破冰类”项目和“挑战类”项目。

“破冰”之意是打破人际交往间的怀疑、猜忌、疏远，就像打破严冬厚厚的冰层。“破冰类”项目能够促使参训学员在短时间内打破“自我保护”，消除陌生感，提升彼此间的信任度，让每个学员能够以更友好、主动的姿态融入集体，它比较适合新入学的大学生群体。大一新生在经历紧张忙碌的高中学习后，常常会表现出许多不良的心理情绪，开展素质拓展训练能够帮助他们适应新环境，有效缓解失落、孤独等消极情绪。

“挑战类”项目主要是挑战个人心理和生理极限，让参训学员完成平时难以完成的任务，最终超越自我，提高自身的综合素质。对大学生而言，参加这类训练项目，能够让他们更好地展示才华，激发内在潜能，克服心理障碍，提高自信心、耐力和意志力。

三、结语

综上所述，素质拓展训练对大学生班级管理工作的顺利开展十分有利。特别是在21世纪，对新一代大学生进行班级管理时，教师更应充分利用素质拓展训练的优势，全面提高学生的综合素质。

参考文献

[1]张建，程亚红.素质拓展训练在高校班级管理中的应用研究[J].管理观察，2017（13）：127-128.

[2]杨远生.拓展训练在大学生素质教育中的应用研究[J].文体用品与科技，2017（4）：144-145.