新时期高职院校秘书学科教学工作的思考

陈俏滢

摘要：秘书学是一门综合性、实践性强的新兴应用学科，以秘书的具体工作为研究对象，研究其主体与客体及其相互关系。新时期高职院校秘书学科的教学工作还不够完善。文章以秘书学科的现状为切入点，探讨和研究了如何更好地开展秘书学科教学工作。

关键词：新时期；高职院校；秘书学科；教学工作

从新时期的社会发展特点和教学体系来看，高职教育占据着十分重要的地位。近年来，虽然高职教育发展迅速，但是秘书学作为一门新兴学科，其教学管理模式还处于探讨阶段，存在许多不足之处。

一、新时期高职院校秘书学科教学存在的问题

（一）对秘书学科认识不足

秘书学是一门实践性很强的应用学科，要求学生不仅要系统地掌握基本理论知识，还要熟练掌握专业技能。而部分教师和管理者对此认识不够，大多情况下，秘书学科的教学方式仅仅以课程教学为主，教学内容停留在理论层面，未与企业开展合作，导致学生无法将所学知识应用于实践。就教材内容而言，现有的秘书学教材内容不够新颖，导致学生所学并非行业所用。

（二）教学队伍不够稳定

教师在教学过程中扮演着十分重要的角色。在高职院校的教学和管理工作中，教师工作压力大、工作内容繁琐，导致人才不断流失，教学队伍不稳定，以致教学质量不稳定，教学活动难以开展。部分教师素质、能力达不到要求，很多秘书学科的教师是刚参加工作的毕业生，社会经验不足。

（三）教学目标不够明确

目前高职院校对秘书学科的培养目标存在两种错误的认识：一种是只注重训练职业技能，忽视专业基础知识的教学，导致学生基础知识不扎实；另一种是将理论知识作为教学关键点，忽视锻炼学生的专业技能，导致学生实践能力不足。这两种观点都是片面的，教学组织者在制定人才培养目标时，要考虑当今时代企业对人才能力的刚性需求。在具体的教学过程中，教师既要注重基础知识的传授，也不能忽视专业技能的训练。

二、提高教学管理有效性的策略思考

（一）确立顺应时代发展的人才培养目标

所谓高职教育，从本质上来说是以市场为指导方向的教育模式，这就要求在确立秘书学科的人才培养目标时，要以社会发展趋势为导向，以市场为标杆。学校管理者要进行充分的市场调研，研究社会所需要的人才类型，并以此作为确立教学目标的关键依据。教师在教学过程中要改变传统的教学方式，与社会企业开展合作，给学生提供实习机会，让学生在实践中学习，培养学生的实践能力和专业技能。

科学技术日新月异，知识推陈出新的周期不断缩短，学生未来的就业形势不容乐观，因此，教师要密切关注行业动向，让学生及时掌握最新知识，为学生的就业打下基础。此外，还要注重培养学生的自学能力、创新意识和抗压能力，以提高学生的就业竞争力。例如，教师可以在课堂上设置一些难题，让学生自行探讨解决，这样既锻炼了学生的综合能力，也加深了学生对所学知识的理解。

（二）提高教师队伍整体素质

教育的发展离不开教师，教师素质的提高影响着民族未来[1]。学生思想道德素质及专业技能的提高，离不开教师素质的提高。教师要有高度的责任感和使命感，不仅要熟练掌握相关的基础知识和专业技能，不断更新原有的知识体系，大胆创新教学理念和教学方式，也要站在学生的角度想问题，真正做到想学生所想，教学生所需。高职院校应该以本校特点为基础，邀请校外专业人士进行讲座，组织教师和管理人员参加培训，及时更新教学理念和管理模式；定期组织交流会或座谈会，鼓励教师交流教学中遇到的难题、分享成功的教学经验，在讨论的过程中提升自己。

（三）采用多种教学手段

采用多种教学手段可以激发学生的学习兴趣，保证教学质量[2]。秘书学是一门比较枯燥的学科，学生理解起来有一定难度，而信息化发展为教学提供了更多有效的教学手段，让教学方法更加多样化。教师在具体的教学过程中可以加入动画、图片等形象生动的教学元素，用更直观、有趣的方式來传授知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。例如，在讲解“秘书的职责”时，教师可以搜集并展示一些社会企业的招聘信息，让学生了解不同类型的企业对秘书岗位的不同要求。

三、结语

高等职业教育偏重于培养应用型人才，要求学生掌握基础知识，具备熟练的专业技能，拥有职业道德和主体责任意识。高职院校应顺应时代发展，提高秘书学科教师队伍的整体素质，更新教学理念，灵活采用多种教学方式，全面提高学生的综合素质。

参考文献

[1]赵建华.提高教师素质打造高效课堂[J].新课程（小学），2017（7）：152.

[2]张凤，朱桑，温燕等.新时期药事管理学教学实践与体会[J].药学实践杂志，2017（2）：184-186.