“网页设计与制作”课程的教学改革探索

钟萍

摘要：“网页设计与制作”课程主要训练、培养电子商务专业学生网页设计制作技能及创新能力。文章根据电子商务专业核心课程学习特点，在总结自己教学实践的基础上，探索出一些行之有效的教学模式及教学方法。

关键词：“网页设计与制作” 课程；教学改革；探索

“网页设计与制作”课程以学生动脑动手设计、制作为主，强调理论知识和操作技能的结合。在该门课程的教学中，为了让学生开启思维、构思设想、动手练习，真正掌握专业技能，可采取以下教学模式或教学方法。

一、开展以项目导向和任务驱动的模拟实践性课堂教学

项目导向和任务驱动的模拟实践性课堂教学是指采用“教、学、练、做、评”相结合，课堂与实训地点合一，融理论教学与实践教学为一体等方式组织教学。

模拟实践性课堂教学实施过程具体包括如下几个步骤：

第一步，项目布置。分发实训指导书或者布置学习任务，并提供实训素材，让学生课外进行简单预习。

第二步，任务导入。课堂上，利用教师机的控制功能，在学生机上展示教学案例网页，并分析、说明本节课要学习的知识点和要完成的教学目标，让学生明确项目与任务。

第三步，分析讲解。利用凌波多媒体教学控制软件，对案例网站的设计制作方法、操作步骤等进行演示和讲解，让学生理解其中的应用原理、用途及功效。学生在学习机上进行操作，这种近距离的倾听和观看，比大屏幕投影演示更清晰、真切。听完讲解后，学生在自己的电脑端接收老师分发的实训素材和资料、工作项目或工作任务，按照示范自己动手模仿设计与操作，独立进行练习。在模仿练习时，老师从旁答疑解惑，学生也可以通过同学间交流、讨论，顺利完成老师布置的作业，并从中掌握工作项目或工作任务中的相关知识和操作技能。

第四步，对学生提交的网页制作作品进行批改和讲评。

二、以任务为单元组织讨论

每个任务单元基础学习完成后，组织全班成员分组进行讨论。具体包括：这个任务单元有哪些新知识点？新知识点有什么作用？怎么使用？还能用在哪里？讨论中要强调学生的参与性，主要考查学生对新知识点的掌握情况，培养他们利用新知识进行创造性思维和解决问题的能力，并在讨论中激发学生的想象力、创造力和沟通协作能力。最后，要求每个学生以书面报告的形式汇报对本任务单元的认知。

三、利用现代信息技术实现教学资源共享

教师使用的PPT课件、教学中使用的资料、学生的作业、教师布置的作业都可以上传到校园网络的班级平台，方便学生在课外学习。校园学习网站的班级平台中设置在线问答、电子邮箱答疑，方便学生网上提问，并与教师、同学交流探讨。利用现代化信息教学手段，能使专业知识学习方式多样化，有助于营造生动活泼的课堂氛围，同时还延伸了学习时间，提高了教学效果[1]。

四、合理使用常规教学法

（一）案例教学法

案例教学法是教师根据课程需求和教学目的挑选经典案例，组织学生对此进行讨论的一种教学方法。案例教学法可充分调动学生积极性，学生通过独立思考或集体协作处理案例事件，能进一步提高识别、分析和解决某一具体问题的能力[2]。

（二）项目教学法

项目教学法是指用工作项目促使学生把所学知识应用于实际，并能举一反三。如从网页设计制作实际流程出发，学生独立或分组完成网站的前期策划、网页设计和制作、测试和发布等。让学生从中掌握网页设计与制作的相关技术，培养其独立或合作开发设计制作网页、建立网站的能力，激发学生专业学习热情，培养交流合作能力。项目完成后，通过教师评价、自我评价以及他人评价，学生对自己的作品有一个清晰、全面的了解，发现作品的亮点和不足，并总结自己专业技能掌握和运用情况，对没有掌握的、掌握不透彻的或者运用不妥当的，思考如何改进，从而进一步巩固所学的知识。

五、以校园职业技能竞赛促进教学改革

在每年的校园职业技能大赛中，安排电子商务专业的学生个人或小组成员参赛，制作完成具有特定意义的网页作品或特定功能的网站。并主要由电子商务专业的教师、企业网页制作和网站建设的专职人员、虚拟商家和虚拟用户群组成的“大众评审”进行评判。专业技能竞赛中的优胜者，不仅可以得到该课程成绩的高分及物质奖励，而且他们的作品会放在校园网站学生作品栏目中进行展示，更有可能被推荐参加各类省级或国家级“网页设计与制作大赛 ”等。

例如2017年10月贵州经贸职业技术学院举行的“技能大赛——网页设计与制作”，就要求电子商务专业学习过“网页设计与制作”课程的每一位学生都要参加以“我的校园生活”为主题的网页设计与制作职业技能大赛。

网页设计与制作职业技能大赛在该校已开展多届，学生参与积极性和热情度高，纷纷想检验和展示自己的专业技能水平，与其他同学一较高低。每一届参赛作品都能从版面规划设计、网页内容和网页制作技术等方面找到特色和亮点，并且其中不乏精品，展现了学生专业操作技能水平和创新思维能力。这种比赛培养了学生团结协作能力、语言交流沟通能力。这些具有实际意义网站的制作，能激发学生学习主动性，提高学生自主分析学习能力，并缩小与实际应用的差距。

六、改革教学考核方式

每位学生的学期总评成绩由考试成绩、考查成绩 、技能竞赛成绩三部分组成。其中考试成绩占学期总评分值的20%，考试考核学生专业理论知识和基本操作技能，学生在电脑上以回答试卷和实际操作两种方式进行，由教师评价。考查成绩占学期总评分值的40%，主要考查学生设计、制作网页的基本能力和创新能力。具体操作为：让学生在五个中小网页制作题中任选其一，利用课堂和课后两周时间内收集资料素材并完成设计制作，由教师和同学从界面设计、网站内容的完整性、网站的链接结构、网页配色、网站功效、网站技术的运用、网站运行稳定性、作品答辩等多方面给予综合评价。作品答辩中，每个学生阐述自己对该项目的想法、制作心得、制作过程中遇到的问题及解决思路与方法，并对教师和同学的提问给予解答。另外，技能竞赛成绩占学期总评分值的40%，技能竞赛考查学生综合知识技能的掌握情况及运用创新能力。

参考文献

[1]吴和群.高职院校《网页设计与制作》精品课程的研究与实践[J].内蒙古电大学刊，2013（4）.

[2]李姍.分组协作式学习在中职“网页设计与制作”中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2017（12）.