基于儒家优秀传统文化视角下的职业院校学生思想道德教育初探

郑和玉

摘要：当今社会，拜金主义、享乐主义以及功利主义等较为突出，学生虽然长期处于校园环境当中，却难免受到社会不良风气的影响，这给职业院校的思想道德教育带来了极大的挑战。为改变这种现状，职业院校在教导学生思想道德过程中，可以从儒家优秀传统文化的角度出发，汲取其中的养分，有选择地运用其中的优秀思想，提升学生的思想道德修养。

关键词：儒家思想；传统文化；职业院校；思想道德教育

作为培养学生实践能力和向学生传授专业知识的职业院校，不仅仅要让学生的职业素养有所提升，也要重视学生道德教育，注重学生思想素养的提升。在学生面临不良社会风气浸染时，学校应对学生做出正确的思想引导，促使其在儒家优秀文化的熏陶下，养成良好的道德习惯，形成正确的“三观”。

一、儒家优秀传统文化对职业院校学生思想道德教育的意义

我国传统文化是在5000多年中华文明发展中孕育出来的，它影响了历代社会的风气与思潮，其中儒家文化更是中国传统文化的经典和核心。儒家尊崇“仁、义、礼、智、信”，认为“义”要远远超过“利”，孔子曾表达“君子喻于义，小人喻于利”的思想，将“义”与“利”作为衡量一个人的标准，而当二者发生冲突时，应当舍弃利益而选择仁义。儒家还主张“仁者爱人”，将每个人都当作一个有尊严的生命体，认为尊重人、爱护人不仅更加符合道德标准，也是人内在道德修养的体现。儒家思想还将道德修养与个人素质延伸到齐家治国等方面，认为拥有高尚的道德修养和价值观才能够让国家更加昌盛。

当今社会正处于转型期，原有的道德观念不断被质疑，但新的道德观念又没有完全形成。拜金主义、享乐主义、功利主义盛行，一些人将人类本身所拥有的善良和正义消磨殆尽。而目前的职业院校则较为注重对学生专业技能的教导，忽视了学生思想道德的培养，让学生很容易陷入到社会不良风气的泥淖里。比如，越来越多的学生做义工或者志愿者的目的不再单纯，仅仅是将其当作获取学分、增长经验的途径。另外，当代学生更加注重个人得失，缺乏对社会的责任感和使命感。可以说，不少学生的思维方向已经偏离了中华传统美德，职业院校需要重新利用儒家文化，来熏陶和教导学生，让学生的思想境界得以提升。

二、儒家優秀传统文化背景下优化职业院校学生思想道德教育的途径

在学生思想道德水平下降的情况下，职业院校需要从儒家思想文化的角度出发，提倡学习优秀传统文化，加强思想道德教育力度，让学生形成良好的品格。

（一）运用传统文化的教化功能

在儒家思想的引导下，教师要教导学生注重仁义，轻视利益，以保持原本纯粹的心灵，抵制物质诱惑。儒家文化中的“礼”也需要传递给学生，具体可以通过谦虚有礼、行为优雅等方面的教导，让学生感受到道德自律的重要性，从而提升其人格素养。德行一直是儒家思想的重要组成部分，现代学生的思想道德教育中，自然也要运用好这一点。德行还具有一定的公共性，能让他人一眼识别是否具有道德责任感。教师教导学生“立德”，如促使其尊老爱幼，使他们在公共场合中行为更为得体。

除了上述思想以外，学生还需要学习儒家文化中爱国爱民以及“知自贵于物”等思想，让学生爱惜自己，明确自身生命的重要性，做到爱自己，再爱他人。

（二）提倡“知行合一”

职业院校仅仅依靠儒家思想的教化作用，自然不能完全纠正学生的思想，还需要注重实践教导。也就是说，从精神实践的角度，让学生形成良好的行为习惯。利用具体训练让学生直接接受道德行为的培养，对其不良习惯进行纠正，促使其良好品质的形成。在理论与实践的共同作用下，学生身体力行，体会儒家思想中的知行合一。比如，从帮助他人、爱护公物等角度来体会道德端正所带来的成就感，也可以从集体活动中不断纠正自身的行为和思想，让思想境界得到提升。

三、结束语

习近平总书记在“七一”讲话中提出了“文化自信”，本质上就是期望人们能够继续传扬我国优秀传统文化，并将传统文化作为社会发展的精神标识。职业院校的学生思想教育，也需要贯彻落实习总书记的相关讲话内容，积极借鉴儒家优秀思想文化，并将其融入到对学生的思想道德教育当中，从而营造良好的社会风气，达到“以文化人”的境界。