高职财经类专业产教融合研究

谭境佳

[摘           要]  在高职财经类专业教学过程中实施相应的校企合作、产教融合的教学显得尤为重要。在高职财经类专业教学过程中实施产教融合能将高职学生培养成为高技能、高素质的专业型人才，帮助高职财经类专业学生实现学校、企业、社会相互结合的多渠道学习。产教融合共同建设跨专业的综合实践基地，不断推动专业实践教学的创新及发展，促进学生专业能力、综合素质及职业素养的培养。分析高职财经类专业产教融合的教学实践途径，针对现阶段高职财经类专业产教融合中存在的问题进行相应的分析。

[关    键   词]  高职;财经类专业;产教融合

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0180-01

产教融合又称为产教结合，主要是指高职院校根据院校内的专业积极开办相应专业的产业，将教学与产业相结合，相互促进，将学校转变为一个培养人才、科学研究及科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业统一的创新办学模式，在高职财经类专业教学过程中实施产教融合有利于激发学生的创新意识及创造力，为学生工读结合提供场所及条件，促进高职财经类专业教师专业水平的提高，促进高职教育的可持续发展，为学生毕业后走向社会打下坚实的基础，将学生培养成全能型、高素质的专业人才。

一、现阶段高职财经类专业产教融合中存在的问题

现阶段高职财经类专业产教融合教学过程中存在较多的问题主要表现为以下两点：首先是教学过程中缺少校外实训基地，使得学生的学习仅仅停留在理论阶段，财经类专业工作具有较为特殊的保密性，企业属于一个以盈利为目的的独立经济实体，企业的核心机密为财务信息，企业在运行过程中不会将重要的经济业务交给实习生，使实习生无法得到企业的信任及重用，学校的实践教学无法达到相应的效果。且现阶段的产教融合实践教学过程中多数企业积极性及参与度不高，现阶段的高职财经类专业产教融合的人才培养模式无法深入实施及发展。其次就是学校需求及企业需求之间的问题，大多数企业要求财经类专业学生具有一专多能、独立自主及技能型的人才，企业在组织学生实习后希望学生在培训及实习过后能够长时间在固定的岗位上工作，减少由于离职或岗位调剂导致的培训成本上升的现象，但学校教学主要是希望学生在安全的基础上通过产教融合实践教学方式给予学生更多的机会，增强学生的实践水平，方便学生在其他岗位上继续学习，提高学生的综合素质。

二、高职财经类专业产教融合的教学实践途径

（一）建设及优化高职财经类专业实践基地，创新实践教学方式

在高职财经类专业产教融合教学过程中应不断建设及发展专业产业实践基地，遵循将企业搬进校园的实践教学理念，在实践基地设置相应的市场环境、机构设置、工作场景、业务流程等全方面的全景仿真，在实践教学过程中配置相应的营业执照、账簿、产品、货币及公章等企业经营发展必需品，在实践过程中要求学生严格遵循企业的相关规定，让学生在校内实践基地实训过程中体验真实的企业工作场景。引导学生在实训工作过程中进行税务登记、开户登记、账务处理、薪酬发放、编制报表等财经类专业岗位的工作实践操作，让学生在实践操作过程中感受企业内部部门与部门之间的合作关系，企业外部相关经济活动与管理部门之间的联系。在实践过程中还可以指导学生从企业人才招聘、撰写商业计划书、竞聘讲演、应聘、投标、团队合作等操作引导学生全方面体验毕业后的职业场景，锻炼学生的各方面才能，培养学生的综合职业素养及综合素质，引导学生在实践过程中学会合作、公平竞争、思考、学习及成长。

（二）創设工学结合的机会，提高学生的综合素质

在高职财经类专业教学过程中教师应将课堂教学与实训教学相结合，将实训教学与顶岗实习相结合，将顶岗实习与实践就业相结合，将职业教育与就业指导相结合，将日常教学与职业道德教育相结合，将财经类专业核心教学课程与竞赛课程相结合，将资格考试课程与核心课程相结合等，创新学校的课程设置与行业需求之间的关系，为广大教师提供科研平台，促进产、研及学之间的相互结合，促进学生的全面发展。

（三）校企合作，创新适合行业发展的核心课程

在高职财经类专业产教融合教学过程中应加强实践性课程的有效性，充分发挥企业与学校的双向作用，高职财经类专业教学中的核心为课程建设，在课程开发过程中应充分吸收企业一线管理人员的建议及行业发展的需求，根据企业经营发展过程中的需求设计核心课程，突出以培养学生职业岗位核心能力、融入职业资格考试及职业素养课程，不断创新及优化课岗融合的教学理念，学校在教学过程中也应加强与企业之间的交流及互动，建立相应的考核体系，对学生的实践进行相应的监督及考核，制定促进企业运作，帮助学生迅速成长的管理方式。

三、结语

在高职财经类专业教学过程中实施有效的产教融合教学显得尤为重要，产教融合的实践教学过程中教师应通过实施建设及优化高职财经类专业实践基地，创新实践教学方式、创设工学结合的机会，提高学生的综合素质及校企合作，创新适合行业发展的核心课程等途径及方式开展相应的产教融合教学，促进高职财经类专业学生综合素质、专业技能及职业素养的发展及培养，创新高职财经类专业教学模式，提高高职教育水平。

参考文献：

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[2]刘晓南.财经类高职院校“2+1”人才培养模式的探索[J].辽宁高职学报，2016，18（3）：23-26.

[3]朱仁良，王浩.建设类高职“一体两翼”产教融合办学模式探索与实践：以江苏城乡建设职业学院为例[J].职教通讯，2016，20（20）：5-7.