浅析高职数学教学初探

[关    键   词]  高职;数学;教学

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0140-01

数学是高职学生必须掌握的一门基础学科，对学生后续课程的学习及思维素质的培养起着重要作用。但由于大部分高职学生的数学基础知识比较薄弱，因此对数学课程的学习，学生普遍感到困难，传统的教学与考核方式，致使很多学生对这门课程感到恐惧而放弃，那么，如何在探索和研究的过程中激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣，培养创新意识和创新能力？结合我的教学实践与教学经验，浅谈以下几个方面的看法。

一、培养学生学习数学的兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”数学是一门充满魅力的学科，可以渗透到日常生活的方方面面，甚至是玩乐，一个简单的游戏、一种普通的玩具，都可能蕴含着数学的精彩。

（一）采用探究引导教学，启发学生的求知欲望

数学是一门逻辑性较强、十分抽象的学科，高职学生大部分基础知识比较薄弱，在教学实践过程中我通过数形结合，由浅到深，循循诱导，适当举出生活中用到的数学知识。如：某个地区天气预报的折线图、股票某个时间段升跌情况的折线图等，这些都运用数学的数据统计等知识而绘制出来，生活中的福利彩票等博彩行业就是应用概率统计知识，数学知识渗透到我们生活的方方面面。尝试探疑、释疑，鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题，养成自主探究的良好习惯。

（二）让学生成为学习的主人

21世纪是信息时代，现在的大学生基本上人人都有手机，部分学生还有手提电脑，因此在课堂上低头看手机的学生人数也不少，如何提高高职学生在课堂中的“抬头率”，成为当代需要解决的新问题。这些问题的出现既有学生本身欠缺的学习积极性，也有学生对教学内容的不满。

如何改变这种课堂教学状况？如何改革课堂教学设计？充分体现以“教师为主导，学生为主体”。由传统的“填鸭式”、灌溉式教学，转变为“学生为学习的主人，教师为学习的组织者、引导者、合作者”。要培养学生良好的阅读及学习习惯，引导学生善于从题目中提取有用的信息，实现知识的类比迁移，让学生体会到数学不再枯燥无味，从而想学、乐学、会学，并受益终生。

二、注重数学知识之间的联系，重视教学中的“学”

数学是一门逻辑性强又比较枯燥的学科，教师在课堂教学中根据教学内容与学生发展的需求进行教学设计，调动学生学习的积极性，并适当穿插讲述一些著名数学家，如：陈景润、华罗庚、祖冲之、丘成桐的故事，并学习他们在艰苦条件下，勤奋好学，终成辉煌。令学生在快乐中学习，数学本身是抽象的，学习成绩的好坏，智商并不是主要因素，跟学生的天赋与兴趣也有一定的关系。大部分高职学生的智商都差不多，数学教学又是一门创造性的艺术，在实践教学中教师要根据实际，创造出适当的教法，才能使学生增长知识与智慧。在探索和研究的教学过程中激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣;课堂教学中通过师生互动，培养学生的探索精神，激发学生的创新思维和创新能力，不断提高学生的综合素质。

三、充分运用现代信息技术，鼓励学生发现问题、解决问题

教学过程中要有意识、有计划地设计教学活动，尽可能运用计算机与教学软件，如：利用计算机制作课件展示函数图像、几何图形的变换過程，证明其性质等;让学生通过数形结合直观感知理解、掌握数学知识。同时培养学生在练习过程中触类旁通、举一反三，在教学中组织学生多开展各种教学活动，如数学趣味题、数学建模比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生发现问题、解决问题的能力。鼓励学生多阅读课外书，如：数学史、数学家的故事等，扩大知识面、开阔视野，让学生感受到数学知识在现实生活中的广泛应用，培养学生的发散思维及创新能力。如在讲解空间几何时，翻开的课本是两个平面，粉笔盒是一个六面体，建筑工人砌墙时，常用一端系有铅锤的线来检查所砌的墙是否和地面垂直，就是运用两个平面垂直的判定定理这些数学知识来判断的。教师在教学中不断探索最好的教学方法，从而达到事半功倍的效果。如在“微积分”课程教学中重点推导“极限思想”，在“概率统计”课程教学中引导“建模思想”“归纳推理思想”等，将抽象问题演变为直观、简单的问题。

四、结语

目前高职院校在世界以及中国的发展呈现一派欣欣向荣的景象，根据高职学生基础知识不牢固、学习理论知识兴趣不浓的特点，高职院校在选择或者自编教材时，应适当降低一些理论教学难度，同时结合实际增加一些校企合作的实践课程，提高学生的学习兴趣，锻炼学生动口、动手、动脑的实践操作能力以及适应社会的能力。在当今的大数据时代，学校的数据采集、高基报表等都会用到数据统计知识来探讨教学诊断与改革，因而学好数学知识更加必要。数学教学要从注重对学生的知识灌输转向重视学生的能力培养，在研究与探讨数学教学及学习过程中提高学生数学运算能力、分析能力、逻辑思维能力、观察能力、创新能力等。

参考文献：

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