汽车维修专业中的游戏辅助教学

唐斌

[摘           要]  教学中可适当插入与专业相关的游戏，辅助学生迅速进入学习角色，帮助他们专心学习。专业游戏适时运用可以让学生顺利度过“实训疲乏期”，消除长时间训练带来的厌烦情绪。“复习巩固”是对以往教学的回顾，是学生对所学知识的再认识，打一副“专业扑克”的过程，就是对学习内容复习巩固的过程。

[关    键   词]  游戏化;课前热身;实训疲乏期;复习巩固

[中图分类号]  G712 [文献标志码]  A   [文章编号]  2096-0603（2018）26-0112-02

汽车维修专业中的游戏辅助教学是教师按照学习目标和学习对象的特点，在教学任务中合理选择或设计专业教学游戏，结合协作、探究、竞争和任务驱动策略，辅助专业教学活动生动有趣开展的一种教学安排。

现代青年学生普遍痴迷游戏，一个喜欢的手机游戏，能让他们聚精会神地玩上一整天，而用于专业学习的时间和精力却相对较少。应把枯燥的专业理论学习“游戏化”，让学生在享受娱乐的同时，也能学到知识，逐渐把他们的兴趣爱好拉回到专业学习上来。

下面以汽车维修专业教学的导入、实训课中期和复习巩固等三个教学阶段为例，阐述运用游戏辅助的方式来提高教学效率的具体做法。

游戏一：专业谜语

谜语是我国传统的文字游戏，谜面是对事物本质和形象特征的概括，或者是对事物某方面的一种简略解释，谜底则是指事物。猜谜就是把这种简略的解释还原成事物的逆过程。通过猜谜活动，可以培养学生对事物的概括能力，尤其是对事物本质的掌握和抽象理解能力方面大有益处。

“游戏一”运用在教学的导入阶段。正式授课前，先做“课前热身”，引导学生快速进入学习状态，猜谜语就是一种很好的“课前热身”活动。“谜面”点出了上课的主题，猜谜的过程，就是迫使学生集中精力、积极思考，把他们的心收回到课堂的过程。

将汽车的一些器件名称、技术名词、故障现象和检修手段编成专业谜语，让学生猜。

以下是八条汽车维修技术专业谜语。

1.嗒的一声变通途。（猜器件）谜底：继电器。

2.炸雷脆响蓝光现。（猜器件）谜底：火花塞。

3.不留灰烬全烧尽。（猜技术名词）谜底：理想空燃比。

4.郎才女貌两相宜。（猜技术名词）谜底：匹配。

5.停不下来。（猜故障现象）谜底：柴油发动机飞车。

6.兄弟推磨少一人，力量不足磨盘抖。（猜故障现象）

谜底：发动机运行时，缺缸抖动。

7.闻音晓病。（猜检修手段）谜底：听诊。

8.澎湃临海知，浪飞千千万。（猜检修手段）谜底：示波器波形观测。

谜底的解开意味着课题已经展开，教师可以正式进入授课程序。学生带着猜谜语的思维惯性去听课，实际上就是求知欲的成功调动，这对后面的教学效果有极好的影响作用。

游戏二：听音判断发动机转数

实训课中期，由于长时间的重复操作及对技术参数的大量分析计算，学生的精力、体力会进入“实训疲乏期”。此时，如果能插入一个简单的游戏，既能放松身心，又能活动筋骨，还可以促进专业技能的提升，让学生尽快度过“实训疲乏期”，马上振作起来，满怀激情，精力充沛地投入下个环节的训练中去。防止学生对实训课形成“日久生厌”的不良情绪，导致实训课教学进入被动局面。

下面是具体的游戏内容及说明：

1.赛前试听：教师在汽车上先接好车载故障诊断仪，检测发动机转速。起动发动机，踩下加速踏板，发动机转数分别处于1000转/分、1500转/分、2000转/分、2500转/分、3000转/分。每达到这五个转速点时，都告诉学生发动机正处在的转数，让学生对发动机在不同转数时的运转声音有基本的判别。

2.游戏规则：教师在汽车上接好诊断仪;起动汽车发动机，并踩下加速踏板，读取诊断仪中显示的发动机转数值（如为1320转/分）。学生根据发动机运转时发出的声音情况判断发动机转数，并做记录。学生记录的发动机转数值最接近“1320转/分”为冠军，其次分别为亚军和季军，直至把全班学生的名次排出来。

3.奖励：冠军决定下次游戏中的发动机转数;亚军负责名次排序;季军负责收集发动机转速记录。

4.惩罚：倒数第一名，罚俯卧撑30个;倒数第二名，罚俯卧撑20个;倒数第三名，罚俯卧撑10个。

通过“游戏二”可以让学生倾听正常的发动机，熟悉不同转数时发出的声音，并加以区分判断。这对他们在维修发动机运转异响时辨认发动机高或低怠速故障现象是很有帮助的。

赛后的奖励促使得胜者再接再厉，“更上一层楼”，垫底者下定“革命尚未成功，同志仍须努力”的决心。接受“惩罚”的学生在众目睽睽下做几十个俯卧撑，虽然“丑态百出”，但能逗得大家哈哈大笑，让人开怀大振，浑身的疲惫感早就抛到“九霄云外”去了。

“游戏二”还可以拓展为“摸发动机估计水温”“根据水温推测进气温度”“加油量估计”“螺钉拧紧力矩估计”和“猜扳手套筒大小”等。

游戏三：专业扑克牌

扑克牌游戏历史悠久，游戏方法层出不穷、花样翻新，娱乐性很强，深得广大人民群众的喜爱。把扑克牌游戏中的“争上游”玩法，推广运用到复习巩固教学当中，使游戏的过程变成复习巩固知识的过程，而反复游戏的过程又是不断加深学习印象的过程。

1.扑克牌制作：将一些汽车器件名称及相关的英文缩写、安装位置、作用、技术参数、故障原因和故障现象等八项内容，分别写在牌上。例如，在8张牌上分别写上“进气压力传感器”“MAP”“空气格后，节气门前”“间接测量进气量”“冷车气压1000 mbar”“怠速气压800 mbar”“发動机运行抖动”，这8张同类的牌为“一笔”。再根据不同的器件写出另外七笔，一副汽修专业扑克牌有八笔，共64张牌构成。

汽车有很多器件，还可以写出多副扑克牌。学生先熟悉掌握好一副牌，然后再换另外一副牌继续学习。这样，既可以增加学习内容和增强游戏乐趣，又有效防止了反复用一副牌重复游戏带来的枯燥乏味。

2.游戏人员：四人游戏;裁判一名，负责组织游戏、判罚和成绩排名。

3.游戏规则与过程：

（1）决定出牌：四人用“石頭、剪子、布”的方式决定由谁先出牌。

（2）洗牌：裁判负责洗牌。

（3）发牌：裁判从“先出牌者”处，开始逆时针方向发牌。

（4）理牌：四名游戏者分别将自己手中的牌尽量按每笔牌的顺序排列好，每笔牌未必齐全，只要有其中的2～8张就可以了。

（5）出牌：逆时针方向依次出牌;每次出牌，尽量出一笔牌，实在没有，则只能出一张牌了，下一位出牌者必须出与之同笔内的一张牌或一笔牌（不齐全也可以）;如果出牌者出牌后，无人响应，则继续由此出牌者出牌。

（6）判罚：出错几张牌，则罚记为“剩牌”。

（7）游戏结束：只要有一名游戏者打完手中的牌，裁判立即宣布游戏结束，并且此游戏者为第一名。

（8）成绩排名：除第一名外，“剩牌数”最少的为第二名，然后，依次为第三名和第四名。如有“剩牌数”相同的现象，则为并列名次。

复习巩固教学的特点是以学生自己复习和相互探讨为主体，教师答疑解惑为辅助。通过“游戏三”复习巩固所学，达到“边玩边记，边记边想，边想边发挥”的目的，还能让学生在游戏中培养“力争上游”的优秀品质和竞争中的规矩意识。

学生把牌归置为“一笔牌”时，对一个汽车器件的相关知识有了局部了解，一圈牌后，可以形成完整的认识。游戏的结束，意味着熟悉掌握了八个汽车器件的相关知识，重复一次“游戏三”即完成一次“复习巩固”。

汽车维修专业中插入游戏辅助教学的探索，改革了教学模式，更涉及教育观的变革问题。教学研究中，要充分挖掘游戏中可利用的资源，进一步思考如何把要传授的内容巧妙地渗透到游戏中，让学生在“玩中学，学中玩”，通过游戏的辅助作用，提高学习效率，达到娱乐和学习的有机统一，使学生在游戏中愉快学习，爱上学习，促进身心健康成长。

参考文献：

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[2]安东尼·海恩斯.高效能教师备课完全指南[M].北京：中国青年出版社，2003.

[3]周南照，赵丽，任友群.教师教育改革与教师专业发展：国际视野与本土实践[M].上海：华东师范大学出版社，2007.

[4]陶行知.中国的教育改造[M].合肥：安徽人民出版社，1981.