民族音乐文化传承中多元文化音乐教育的作用刍议

黄静乐

【摘要】本文对民族音乐文化传承中多元文化音乐教育的作用进行了探讨，文章从阐述多元文化音乐教育的概念入手，进一步分析了多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用，最后提出了多元化音乐教育中如何传承民族音乐文化的措施。

【关键词】民族音乐文化传承；多元文化音乐教育；概念；作用；措施

【中图分类号】J607 【文献标识码】A

一、多元文化音乐教育概述

世界及中国范围都存在着众多民族，这就形成了众多的多元文化。音乐文化是文化体系中的重要类型，因此音乐多元化也是一个非常重要的特征。目前在全球范围内的多元化音乐教育中存在着显著特征。鉴于此，在全球化的大背景下，开展多元文化教育尤为必要。这种教育模式重点指针对不同民族和文化环境中的学生，为他们提供平等的教育，让他们学会欣赏各个民族的文化，找到共性，建设和谐文化。

二、多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用

（一）实现民族文化音乐内涵的再升华

民族音乐文化有多种传播途径，教育是最系统的、专业的传播渠道，能够有计划、有目的地将音乐文化的知识和技能传递给新生力量。在教育中，借助多元化教育的模式，能够促进音乐文化基本属性得到概括化的传递，是一种由有力的保证音乐传承的生命力的方式。在音乐教学实践中，教学内容的设置总是与特定时期的社会背景等因素息息相关，在教育传承的过程中，民族音乐文化得以引进新的内容，从而实现内涵的再升华。

（二）扩展民族音乐文化的外延

正是因为多元采取多元化教学的方式，音乐教学中得以引入大量其他民族的优秀音乐作品，扩展了教学内容的外延，对于丰富学生的知识积累有着重要的意义。但是民族音乐文化在吸收外来精华时，也可能受其糟粕的不良影响，甚至面临文化冲击的挑战，因此如何正确地进行多元文化的融合，也是值得思考的。

（三）增强民族归属感

音乐文化教育是一种文化传播途径，和经济、政治等大格局有着紧密联系，加强音乐教育，在一定程度上可以起到增强学生对民族音乐文化的认同感和民族归属感的作用。而在多元教育模式下，老师不只是要传递音乐知识，更要帮助同学们感受传统民族文化的魅力，培养他们的爱国情怀。

三、多元化音乐教育中如何传承民族音乐文化

（一）建立多元化音乐教育机制

国际音乐教育协会曾提出，音乐教育工作者必须认识到文化教育的多元化趋势，鼓励他们在教学中增强对世界其他民族音乐形式和风格的了解，推动教育的多元化发展。当然，老师必须正确看待音乐教育一元化的问题，在设计课程时可以把本民族的音乐课程放在主体位置，以国外的形式为辅助，为保护民族文化发展做贡献。比如我国的小提琴家刘天华，创造了独具一格的二胡作品，在其中引入了小提琴的成分，并对小提琴的操作技能等进行了全面地介绍，促进了中西文化的完美融合。

（二）构建恰当的音乐教学体系

多元化音乐教学中出现的各种民族音乐文化带着明显的时代性和地域性特征，所以老师在音乐教学实践中，要摆正态度，对各种音乐保持平等的尊重，尤其是本民族音乐课程必须得到充分的重视，在开发本民族文化资源的基础上打造科学的音乐教学框架系统。目前的音乐课程体系集中体现在国家、地方、学校课程体系三类，范围由大到小，不断细化，有助于指导教学工作的落实。根据同学们接受音乐知识的能力和接受教育的环境，可以不断加强对建设全面音乐课程体系的研究，让学习变成一项建立在课堂教学前提下，依靠专业教育平台支撑的民族音乐教育基础训练。

（三）整合民族音乐的文化资源

在音乐文化教育的不断加强中，需要教师整合民族音乐的文化资源，提高资源利用率。特别是少数民族的传统音乐文化，可以让学生更加深刻地感受我國丰富多彩的民族文化。要想真正将少数民族的民间音乐纳入教学范围，首先需要解决的是语言上的统一性，确保学生在学习少数民族的民间音乐沟通无障碍，从而提升归属感和民族自豪感。双簧管是一种外来乐器，《小放牛》《牧羊姑娘》等作品充分借鉴了西方音乐结构严谨的要求，并且通过具有中国特色的山歌形式表现，真正实现了西方音乐因素与我国民族音乐文化的完美结合。

四、结语

综上所述，加强对民族音乐文化传承中多元文化音乐教育的作用的探讨，意义重大。相关工作人员需要明确多元文化音乐教育的概念，同时把握多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用——即实现民族文化音乐内涵的再升华、扩展民族音乐文化的外延、强民族归属感；在此基础上，提出多元化音乐教育中如何传承民族音乐文化的措施，建立多元化音乐教育机制，构建恰当的音乐教学体系，整合民族音乐的文化资源。

参考文献

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[2]侯涛.浅谈高校音乐教育中多元文化音乐教育[J].课程教育研究，2013-03-05.