基于校企合作的现代学徒制人才培养模式探索

郭春梅

[摘 要] 在探索校企合作的现代学徒制的人才培养模式过程中，职业院校继承传统且发展着现代学徒制的人才培养模式，对职业院校中的播音主持与新闻采编专业来说，现代汉语课程亦是如此，其课程中应用了校企合作的现代学徒制，对人才的培养及发展有重大的意义。从现代学徒制的特点、主要目标以及现代学徒制人才培养模式对现代汉语课程教学的意义加以阐述。

[关 键 词] 校企合作；现代学徒制；人才培养；现代汉语

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0068-01

校企合作的现代学徒制的人才培养模式下，播音主持与新闻采编专业现代汉语课程，秉持着现代学徒制的特点，包含学校与企业双主体、学生与学徒双身份、老师与师傅双导师、学校与实践地双基地以及理论知识与实践过程双考核等方面，坚守现代学徒制的主要目标，包含重新架构教学体系、建立实践树人平台以及创建理论与实践桥梁等方面。

一、现代学徒制的特点

（一）学校与企业双主体

在现代学徒制中，合作的双方即学校与企业都承担着培养学徒的重大责任，包含学校的授课教师承担着对专业基础知识的传授，企业的老师承担着专业技术的指导，在学校的课堂教学与企业的现场教学的紧密结合下，进而达到学生的知识与技能共同进步的目的。

（二）学生与学徒双身份

现代学徒制培养的对象，对学校就是学习文化知识的学生，对企业就是在具体实践过程中的学徒，因此，在身份上是双重的。所以，学徒在企业实践获得一定的劳动报酬，企业的培养与学习都有很强的积极主动性。

（三）老师与师傅双导师

学校和企业依据学徒人才培养的目标，选择优质的专业教学队伍，形成老师与师傅的双指导教学队伍，依据人才培养方案与岗位对技能的加强，有些课程作为学校老师授课为主，有些课程作为企业师傅传授为主。

（四）学校与实践地双基地

在做中学习以及在学习中做，是现今学徒制人才培养的核心方法，学生不单单是以学生的名义在实际中学习，还要以学生的名义在学校学习，以此，学习知识与技能就可以完全贴近实际岗位与未来发展需要。

（五）理论知识与实践过程双考核

考核指的是课程学习以及实践学习的双考核，不再依靠于卷面考试的考核，而是扩展到学习态度、团队合作性以及专业技能等方面，更全面及准确地考核学生。

二、现代学徒制的主要目标

（一）重新架构教学体系

学校和企业共同合作，使学生能够确切地感受到企业对员工在知识、技术及技能方面的需求，同样能够以此为基础进而有所针对地进行各类设施以及课程、教材得以调整，更加体现职业技术与技能，教学更为体系化，使人才的质量更高，人才培养的实用性更强。在企业的参与下，使课堂教育可以及时将职业技术与技能的变化反映出来，方便及时将内容加以调整与更迭。

（二）建立实践树人平台

职业教育是投资与耗资都非常大的教育，其体现在具体实习与实训基地的投资过高，仅仅凭借政府及职业院校很难满足其发展的水平，凭借着在企业进行实际实习，能够有效地减少办学成本，而且与学校实训基地比较，在企业进行实地训练，使学生可以受到浓浓的企业氛围熏陶，也受到职业文化及道德的感染，间接地将办学成本缩减。

（三）创建理论与实践桥梁

凭借学校与企业合作的机遇，学生在校园的时候就可以接受企业的职业化培训及教育，参与企业的实际实践环节，熟悉整体企业的文化与精神，学生在入职后，就可以完全适应企业的整体管理与方向。对企业来说，能够降低用人成本及风险；对学校来说，提高了人才培养的有效性，对教学过程中易出现的知识零碎化、与实践不相连以及缺乏创新意识等问题加以解决。

三、现代学徒制人才培养模式对于现代汉语课程教学的意义

在播音主持与新闻采编专业中现代汉语是主修的课程，在现代汉语的课程中，语音教学是需要加以大量的实践操练，这是语音本身的性质所决定的，语音所指的是人类说话的声音，是人类发音器官所发出的具有一定意义的声音，可是，声音的传播及感知是不能够经由空泛、抽象的理论知识讲解就可以完全被知晓的，职业院校与企业合作，可以进行大量的实践与操练，对语音教学有积极的作用。因此，学生在实践中，具体的发声、聆听及辨别是最为直接与便利的学习方式，这是由于在企业实践中，每天都在使用语言，在这种交流工具与在企业不断的实践下，决定了语言的学习有所增加，同样也进行了大量的实践练习，在具体的实践中，能够增强口语表达，提升自身的普通话。

总而言之，校企合作的现代学徒制的人才培养模式下的播音主持与新闻采编专业现代汉语课程对课程的教学、学生的发展都有着重要意义，应积极倡导这种培养模式，对社會的发展与国家的进步都有积极的影响。

参考文献：

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[3]谢俊华.高职院校现代学徒制人才培养模式探讨[J].职教论坛，2013（16）.

[4]蔡新良.校企合作人才培养模式的探索与思考[J].教育与职业，2012（1）.