高等师范音乐教育现状之研究

【摘要】随着社会经济的快速发展，人们在其基本物质文化需求得到满足的基础上对精神文化提出了更高的需求，这也直接促进了我国高等师范音乐教育的蓬勃发展。但对于高等师范音乐教育来说，其还存在较多的问题。想要使得高师音乐教育得到更好的发展，就必须要对其当前的教育现状进行深入的研究与分析。

【关键词】高等师范；音乐教育现状；研究

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、高等师范音乐教育现状及问题

（一）学生综合素质不高

当前我国高等师范音乐教育专业的主要生源，除了一些从小就进行音乐学习的学生以外，大多数的都是一些“艺考生”，其往往都是接受过“集训”的“速成生”。这些学生在通过“艺考”以后，能够以较低的文化科成绩进入大学就读。这也使得当前高等师范音乐教育专业的学生普遍没有较高的文化科水平。其次，学生在大学期间都对西方的音乐思想及专业的西方音乐体系课进行了学习，导致其没有对中国传统音乐理念进行深入了解。在这样的背景下，虽然其专业技能得到了一定的提升，却没有掌握良好的科学及人文精神。这样的情况也导致很多的学生出现了道德价值的偏差、政治信仰及理想的失真。

（二）教学体系没有良好的师范性

对当前开设高等师范音乐教育的院校进行研究后发现，其过于重视对于学生专业技能的教导，缺乏对于音乐教学能力的培养，使得其缺乏足够的师范性，甚至有向音乐专业院校转变的趋势。另外，由于学生进校后都对其专业进行了明确的划分，导致学生价值也主要靠主修专业进行衡量，不能对学生的总体能力进行准确评价。长久以来，我国高等师范音乐教育的办学和教学模式都借鉴了专业院校的体系，使得其与师范教育有着较大的偏差，使得所培养的人才，无法满足社会对于音乐教育人才的实际需求。

二、高等师范音乐教育未来的发展方向

（一）确定教育思想，明确培养目标

首先，要保证其具有较强的师范性。师范类的音乐教育一般培养的人才都是之后要进行中小学及职业学校的音乐教育的。所以，对培养计划进行制定的过程中，就要能够针对学生进行一定的训练，从而使学生掌握多种多样的音乐教育技巧。其次，要使其具有较强的专业性。学生今后进行工作的主要依靠就是其教育性，所以在要求学生掌握基本的理论知识以外，还需要使学生具有扎实的专业基本功，从而使得学生能够成为一专多能的优秀教育人才。

（二）对课程设置进行有效的优化

在对高等师范教育的课程进行设置时，要注意以下原则：要保证音乐教育的特殊性和其教学规律的统一，音乐教育所具有的多元化特征和音乐传统教育的结合，高师音乐教育和中小学音乐的协调。此外，還要加强对于音乐教育学生的核心课程的教学。需要使得实用性课程占据一定的比例，从而使得选修课具有较大的范围。另外，还需要学生对《音乐美学》进行学习，这样学生的音乐鉴赏层次才能够得到提高。这样，其两者才能实现相互的补充与促进，对高等师范音乐教育体系进行有效构建。

（三）通过多种方法确保生源质量

首先，在招生过程中要提升其专业评委管理的有效性，对考试环节进行完善。在招生中所应用的评委，其所具有的道德水平与专业素质，对于高等师范音乐院校的招生质量有着直接的影响。所以，要严格地对专业评委进行选聘，从而保证考试的质量。其次，要适当地将高考文化录取的分数线进行提升。音乐往往和数学、物理、绘画及文学之间都有着极为紧密的联系，音乐语言中还蕴藏着大量的历史文明及人类文化财富，所以这就要求高等师范音乐教育专业在对音乐教育人才进行培养的过程中，必须要对学生的综合素质进行有效的培养，在保障其音乐基础知识与技能水平高超的情况下，也具备良好的文化底蕴，满足社会对于音乐教育人才的实际需求。

三、总结

综上所述，在我国教育制度持续的完善与改革不断深化的背景下，我国的高等师范音乐教育也正在不断的完善与发展。但需要注意的是，高等师范音乐教学想要将当前所存在的问题进行有效的改革，还要通过长期不断的奋斗来实现。因此，对于高等师范音乐教育来说，还要能够对其教学理念进行不断更新，并保证其课程设置的科学性，从而满足当前学校音乐教育对于音乐教育人才的实际需求。

参考文献

[1]刘甜甜.浅析高等师范院系音乐教育专业现状[J].新课程（下），2014（11）：27.

[2]王莹，陈美如.中国高等师范音乐教育现状之研究[J].黄河之声，2014（05）：109-110.

作者简介：董策（1966—）男，辽宁省阜新市，本科，副教授。